触摸春天》教案设计.doc

《触摸春天》教案设计.doc《触摸春天》教学设计济阳县萃青小学杨庆超教学理念: 1、要让学生产生阅读体验,就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏,品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。 2、个性化阅读凸显学生个性的张扬,生命活力的释放,强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。教学目标: 1 、正确、流利、有感情地朗读课文。 2 、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。 3 、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。教学重难点: 理解含义深刻的句子,体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。教学方法: 《新课标》明确指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。向学生传授学法,教学生学会学习。基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课标》理念,我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式,全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演,“全频道”运作,“多功能”协调,“立体式”展开, 努力构建开放而有活力的新型语文课堂,始终体现学生是学。教学过程: 课前交流,设置情境,用游戏导入课文。 1、同学们喜欢做游戏吗?看来大家和老师有着共同的爱好。下面我们就来做一个猜猜看的游戏。(教师请一位学生上讲台,用手帕蒙上眼睛,然后猜一猜后上台的同学的性别)。他猜的怎么样?老师也来猜一猜好吗?(一名学生帮老师蒙好眼睛,依次叫两名同学上台,教师猜一猜) 2、游戏做完后, 请同学下台。老师做的怎么样?可是有一位盲童做的比老师还要好。因为她笼住了一只美丽的蝴蝶。不仅如此, 她还用她的灵性触摸到了春天。让我们跟着上节课认识的安静一起触摸春天吧。(板书: 触摸春天安静)。【古代教育家朱熹说过:“教人不见情趣, 必不乐学。”做游戏是小学生非常喜欢的,能够调动他们积极的参与意识和激发他们的学习欲望。】一、读课文,回顾课文内容,找出奇迹 1 、这么动人的故事,你不想读给大家听听吗?安静在触摸春天的时候创造了那些奇迹?你一边听课文一边找一找好吗? 2 、学生接读课文。其他同学边听边思考,画出找到的句子。 3 、汇报交流。学情预设: (1) 安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。你真是一个细心的孩子。(2 )安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。是啊,这确实是一个奇迹。(3 )她慢慢的伸出双手,在花香的指引下,极其准确的伸向一朵粘着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了,因为那朵月季花上,正停着一只花蝴蝶。你找的很准确。二、深入课文,感受安静的内心世界 1、圈划重点词语感受奇迹。多美的语言啊,请你再读读安静创造的这些奇迹,你是从哪些词语中知道这是奇迹的?圈出这些词语,并简单写一下你的感受,做好旁注。 2 、汇报交流: 安静在触摸春天时创造了什么奇迹? 句子一: 安静在花丛中穿梭。她走得很流畅, 没有一点儿磕磕绊绊。学生通过圈划、表演, 理解“穿梭”, 感受奇迹。并联系前文体会安静对春天、对生活的热爱。(1)、你从哪些词语中感受到这是一个奇迹?穿梭什么意思?这里指什