触摸春天--教案设计.doc

《触摸春天》教学设计
—----蒋香英
【教学内容】
　　　这篇课文是人教版四年级第五单元，以生命为主题的第一篇课文，这组课文通过一幅幅真实而动人的画面,展示着生命的美妙，感悟着生命的真蒂3）从
“流连”这个词中,你还读懂了什么？（安静是个有感情的女孩，她爱花，爱春天,爱生活，别忘了她可是个盲童，多么乐观、多么活泼、多么灵气的女孩啊！你根本看不出她是个盲童。）
　　　3、学生交流汇报（二)：品奇迹、读课文、悟安静
　　　　问题：在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续……
　　　　（1）她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了,因为那朵月季花上,正停着一只花蝴蝶。（出示幻灯片4伸出双手）
　　　　　　安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（出示幻灯片4伸出双手）
　　　　　A、你从哪儿感受到这真是个奇迹？（睁着眼睛的蝴蝶--盲姑娘）
　　　　　B、结合上下文,结合你的想象，想想看，安静一个盲童，她为什么可以拢住蝴蝶呢？
　　　　　　　--悄然（无声无息，蝴蝶发现不了；渐渐地，甚至是屏住呼吸)
　　　　　　　-—双手合拢,所以蝴蝶跑不了
　　　　　　　——可是她看不见啊？（在花香的引导下)
　　　　　C、我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历？同样也是屏住呼吸,悄然而行,可就在你要捉住它的一刹那,它飞走了
……我们同样做着安静所做的动作，而且我们还有一双亮堂的眼睛，可我们却捉不到,为什么？
　　　　　D、可以抓住蝴蝶，是安静神奇的灵性，你认为什么是神奇的灵性呢？
　　　　　　——聪明，有才智
　　　　　　—-用心和捕捉，用心去体验，自然就有了奇迹的发生。
　　　　　E、小结：安静拢住了蝴蝶，她拢住的仅仅是一只蝴蝶吗?她拢住的是一个春天,是一个世界。这是怎样的一个内心的世界呢？（用书上的一个词来答复-—多姿多彩）
　　　（2）蝴蝶在她的手指间朴腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到一个她完全没有体验过的地方。（出示幻灯5拢住蝴蝶）
　　　　　A 这是怎样一个多姿多彩的春天呢？（学生自由地说,根据课堂上的情况，可随机提示学生复习学习过的古诗或者文章的精彩片段）
　　　　　B 安静的脸上充满了惊讶，安静惊讶什么?（蝴蝶带着她来到一个她完全没有体验过的地方,从惊讶当中你读出了什么？）
　　　（3）指导读这段(自由读、个别读）
　　　4、学生交流汇报(三）：品奇迹、读课文、悟安静
　　　（1）在春天的深处，安静细细地感受着春光。此时此刻,此情此景，你能用一个什么词来形容一下安静的内心的感受呢？(陶醉、沉浸、幸福、甜蜜
……）
　　　（2）多么幸福啊！多么奇妙啊!多么令人感动啊！蝴蝶给安静带来了一整个春天！可是,安静居然把蝴蝶给放了.
　　　（3）在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。（出示幻灯片6用心灵张望）
　　　　A、安静为什么把蝴蝶给放了？那可是给她一个多姿多彩的世界的生灵啊！（放飞蝴蝶、放飞心情、放飞春天、放飞希望)
　　　　B、安静仰起头来张望，她能看得见吗？她是用什么张望？她张