《跨越式跳高》.doc

《跨越式跳高》教学设计
本课采用分层教学形式教学
一、学生分析:
七年级学生年齡在13—14岁之间，他们活泼、好动，是一个半幼稚、半成熟的时期,是独立性和依赖性、自觉性、判逆性等性格交织在一起的时期,古文显得单纯热情、可塑性强，但自我《跨越式跳高》教学设计
本课采用分层教学形式教学
一、学生分析:
七年级学生年齡在13—14岁之间，他们活泼、好动，是一个半幼稚、半成熟的时期,是独立性和依赖性、自觉性、判逆性等性格交织在一起的时期,古文显得单纯热情、可塑性强，但自我抑制才能弱，注意力易分散，喜新猎奇;此阶段学生正处在生长发育关键时期，协调性和灵敏性不够,力量和耐力较差。
二、教材分析:
在初中体育和安康课中《跨越式跳高》是锻炼身体的一个较好的内容，它技术简单,对开展身体的灵敏，协调性和直肢力量、,加上使用的场地设备要求不高,在一般学校容易开展；本课为第三单元第三课时，是在上节课建立动作表象的根底上进一步进步动作要领，到达稳固和进步阶段，并在小学跨越皮绳的根底上开展跳跃才能.
三、教学目的设计
1、知识和技能：纯熟跨越式跳高的技术动作，进步跨越式跳高才能，开展学生协调，灵敏等身体素质，进步学生弹跳力。
2、过程和方法目的：在练习的过程中培养运动兴趣，掌握正确的练习方法,养成科学锻炼身体的习惯。
3、情感态度和价值观：通过教学,培养学生自尊自信、团结互相、积极进取、勇于创新的精神.
四、教学策略设计：
本课突出以育人为宗旨，安康为第一的指导思想，以“奥运通往2021”为主题，促进学生身心全面开展为目的，以兴趣、自主、创新为语调，发挥体育课多功能的作用。在教学中,采用按兴趣分组和个人程度分层学练的教学方法，在老师的指导下，充分发挥学生的主体作用，激发学生向奥运健儿学习,为国争光的热情，积极学习，主动参和,寓练于趣，使学生在快乐的气氛中进步技术和运动才能,促进灵敏，协调等身体素质的开展；在技术教学中，采用老师提出目的和任务,按学生个人程度，自主分组，互教互学,互助互练的教学方法。