实施“三环自主”，探索有效教学.doc

施行“三环自主”，探究有效教学
中山市小榄镇竹源小学 刘伟纯
摘要：在新课程的教育理念下，为进步课堂教学效率，施行有效教学是一个重要的手段。本文对“三环自主"教学形式进展有益的尝试,探究施行有效教学的途径。
关键词：有效教学 三施行“三环自主”，探究有效教学
中山市小榄镇竹源小学 刘伟纯
摘要：在新课程的教育理念下，为进步课堂教学效率，施行有效教学是一个重要的手段。本文对“三环自主"教学形式进展有益的尝试,探究施行有效教学的途径。
关键词：有效教学 三环自主
近年来,为了深化数学课堂教学改革，我们共同研究、探究、理论和构建数学课堂教学新形式-—“三环自主"教学形式（三环：感知尝试-—探究归纳—-应用拓展），聚焦有效教学，提升课改品质主题下的学科教研活动。
人类认识开展的根本规律是从详细到抽象，从感性认识上升到理性认识。学习作为一种特殊的认识过程更是离不开感知，对那些和原有知识联络不太严密的全新知识，,一切教学活动都应围绕这个主体进展。为此“三环自主”教学形式中的第一环就定为感知尝试。下面我主要结合《认识几分之一》作一些讨论。
第一环：学生通过主动感知尝试，先学后教,老师以学定教
例如在教学《认识几分之一》中，就可以这样设计：
老师就出示实物（苹果）问：
1、把这4个苹果分给两个人，可以怎样分？怎样分才公平，每人分得几个?请拍手掌表示.
学生说出想法后，老师板书：,通过复忆，使学生感知分数的产生必须以“平均分”为根底。
2、把2个苹果平均分给2个同学，每人分得几个？请拍手掌表示。
学生拍一下手掌。
3、把1个苹果平均分给2个同学，每人分得几个？请拍手掌表示.
学生实际感知到不能用整数表示，产生矛盾,可以怎样表示?一半苹果还有别的表示方法吗?
引出并板书课题:分数。
4、学生活动：用多种不同形状的纸片折出它的 ,并写上 。
5、学生尝试：怎样读写？这里的 表示什么意义？
第二环:组织学生自主探究，老师引导归纳
学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进展观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学忆,动手理论、自主探究和合作交流是学生学习数学的重要方式。学生通过初步尝试后,形成初步表象，老师接下来设计让学生动手操作、探究交流，进一步感悟理解新知。
在认识 的教学中，要得到一个月饼的 应该怎样分，这个 怎么表示出来?怎么写?
老师