加法交换律和结合律.doc

《加法交换律和结合律》教学设计
一 、教学目的
1. 通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律。
2. 初步学惯用加法运算定律进展简便计算，并用来解决实际问题。
3。进一步培养观察、概括和语言表达才能。
《加法交换律和结合律》教学设计
一 、教学目的
1. 通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律。
2. 初步学惯用加法运算定律进展简便计算，并用来解决实际问题。
3。进一步培养观察、概括和语言表达才能。
二、教学重点、难点
1. 教学重点：通过尝试解决实际问题,观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律。
2。 教学难点：初步学惯用加法运算定律进展简便计算，并用来解决实际问题.
三、预计教学时间:1 节
四、教学活动
（一 ）根底训练
【口算】
48＋36＝ 75－29＝　 21×3＝　 52÷6＝ ）88÷4＝
60＋70＝ 150－90＝ 4000÷5＝ 3000＋140＝ 60×8×0＝
【解答题】（只列式不计算）学校里原有77棵梨树，12棵杏树，又栽了23棵桃树。如今有多少棵果树?
（二） 新知学习
【典型例题】

1. 创设情境，引入例1.
2. 探究规律，解决例1的问题。
（1)根据学生答复板书： 40＋56＝96（千米） 56＋40＝96（千米)问：两个算式都表示什么?得数怎样？○里填什么符号？（精品文档请下载）
（2）你能照样子再举几个例子吗？
(3）从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。
（4)反响交流：两个加数交换位置,和不变。
3。解决问题,提醒定律。
问：①知道这条规律叫什么吗？
②把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗?
③怎样表示任意两数相加,交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示，好吗？（同桌轻声交流。）
④交流反响,然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。
【小结】加法交换律：任意两数相加，交换加数位置和不变。
4. 创设情境,引入例2。
5. 探究规律，解决例2的问题。
，提醒定律。
【小结】三个数相加,先把前两个数相加，或者先把后两个数相加,和不变,这就是加法结合律.
（三） 稳固练习
【根底练习】
，在下面的 □ 里填上适当的数.
369＋258＋147＝369＋（ □ ＋147)
（23＋47）＋56＝23＋（ □ ＋ □ ）
654＋(97＋a)＝（ 654 ＋ □ )＋□
2。 课本31页第4题。

3。课本28页做一做。

4. 课本31页第2题。

【进步练习】
5. 课本31页第3题。

6. 连一连。　　　　 　　 　　　　　 　　　
83+315 64+（73+37）
87+42+58 315+83
（64+73）+37 87+(42+58）