大堰河 (2).doc

《大堰河--我的保姆》 说课稿(人教版高一必修一)


三维目的
知识和技能
1、分析、理解诗中的人物形象，体会诗人在这个形象中寄托的深沉感情.
2、分析诗中细节的描写和排比句式的运用和对诗歌感情表达的作用
明确：大堰河的笑是有着多种原因的，有为和乳儿重新生活在一起的喜悦，——祥林嫂，当她在鲁家作着比一个男人还多的事情时，“然而她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了”，这是多么淳朴，宽厚的灵魂啊. （精品文档请下载）
4、大堰河美丽而丰富的内心世界,作者选取了几个细节来表现大堰河对自己的深爱？为什么说做梦能表现大堰河对我的爱呢? （精品文档请下载）
明确：大堰河的梦正是她对诗人最美妙的祝愿，她期望他能长大成人，成材成家，，大堰河流尽自己的血汗后，就过早的分开了人世，完毕了自己悲苦的一生。 （精品文档请下载）
5、大堰河死后得到的是什么?
明确:，而死后得到的又何其少啊,想到这里,诗人的心一阵阵发痛，他的心中充满了对她悲苦命运的深切同情. （精品文档请下载）
6、是什么造成了她的悲剧？诗人对这个社会怀着怎样的感情？
明确：，我们看到了一个出身卑微，地位低下，却有着金子般美妙心灵的大堰河。她勤劳，仁慈，宽厚，她如同一座雕象，一直矗立在诗人的心中。诗人从回忆的大门走了出来，外面仍然是漫天飞舞的雪花，仍然是阴冷潮湿的牢房，但诗人却有着按捺不住的澎湃的激情，呈给大堰河由心灵而写成的赞歌。 （精品文档请下载）
7、为什么是紫色的灵魂？这首赞歌，仅仅是呈给大堰河的吗？
明确：紫色代表着高贵，这首诗歌是献给所有勤劳的中国人民
三、课堂小结
大堰河是一个生活在社会最底层的普通的劳动妇女，她勤劳、仁慈，却也受尽欺凌、尝尽艰辛。诗人用真挚的情、用朴素的笔去思念大堰河，去讴歌大堰河。 （精品文档请下载）
四、作业设计
把这首诗改写成“我和大堰河的故事”，可以对诗中内容进展取舍,可以对诗中的人物和情节展开合理的想象,但不能随意地胡编乱造。 （精品文档请下载）
课后记
第二课时
一、导语设计
上一节课,我们品读了艾青写给大堰河的诗。如今，我们来听听同学们写的“我和大堰河的故事”。（三位学生读出他们改写的小故事。老师简要点评） （精品文档请下载）
请大家朗读全诗，体会诗人是如何抒发感情的。
二、文本解读
（一）分析鉴赏
试阅读全诗，认真考虑，本首诗主要使用了哪些修辞手法，又获得了什么样的表达效果？
1、排比、反复。
这是一首抒情诗,但它是通过叙事来抒情的，全篇不断使用排比和反复的修辞方法,使这种感情更加凝重、隽永.
（1）排比
①诗中屡次运用排比,如第四节中的八个排比,一方面详细地铺述了大堰河的繁重劳动,赞美了她的勤劳品格，另一方面表现出大堰河无时无刻不在关心、照料着乳儿,歌颂她的美妙的心灵。这样写，省去了许多笔墨，扩大了诗歌内容和意境上的容量。
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②请同学们找出来还有哪些地方用了排比？
——第六节中的7个排比；第七节中的6个排比；第十节5个排比;十二节的8个排比。
③这些排比的使用，使诗歌内容凝练，形式整齐，节奏鲜明,气势酣畅.
（2）为了加强情感和音节的旋律，诗中还大量运用反复的修辞方法。如第1节的“大堰河，是我的保姆”，“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，、6、7、8、10、11节中，也都采用了开头和结尾的诗句反复的手法，使诗歌一唱三叹,回环婉转，增强了诗歌的抒情效果。 （精品文档请下载）
2、比照。
①在这首诗中,作者巧妙地运用比照的手法来表现主题。同学们说说诗歌中用了哪些比照？
--第四节和第六节，诗人把两个家庭的生活状况进展比照描写，虽未作任何评论，但黑暗的社会制度的不合理已经明显地显现出来，不能不激起人们对旧世界的愤怒和诅咒。同时，又把在家里的“新客"地位和在大堰河家里所受到的爱抚进展比照，清楚地显示出诗人的爱憎。此外，如美丽的梦境和凄惨的死亡，生前的辛勤操劳和死后的凄苦悲凉
……这些比照，大大增强了诗歌的抒情气氛,有力地提醒了诗歌的思想内容。 （精品文档请下载）
（二)合作探究
1、大堰河给你的总体印象是怎样的？她的这些优秀品质表如今哪些方面？(大堰河勤劳纯朴、宽厚仁慈、只求奉献）（在第4节，描写她在家整天做家务，带孩子，忙得不可开交，在第7节，用6个排比句集中写她在乳儿家劳动，年复一年，始终“含着笑”,显得那样