江苏省扬州市江都区宜陵中学初中语文教学论文 作文教学应体现人性化.doc

1 作文教学应体现人性化 21 世纪应该是关注生命发展质量的时代, 也是闪烁生命光辉的人性时代。社会提倡人性化管理, 人性化服务, 人性化执法……而我们的教育, 面对一群思维活跃, 朝气蓬勃, 对未来怀着美好憧憬的活生生的生命,更需人性化,尊重他们,关爱他们,是每一个教育工作者义不容辞的责任。细细观察,在传统作文教学中, 存在着许多非人性化现象, 如布置题目一言堂, 不顾学生的认识水平和选择自由; 作文指导空对空, 大讲谋篇布局, 技法技巧; 批改作文一支笔, 生搬硬套,陈词滥调。导致学生作文立意陈旧老套、内容空洞平乏、语句刻板呆滞。学生们怕写作文,也写不出好文章。我们的作文教学少了灵性, 少了自我, 少了真知灼见, 多了循规蹈矩, 多了陈腐教条, 多了千人一面. 工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。以人为本的教学理念,逐渐深入人心, 作文教学也应体现人性化, 用人性化作文教学唤回学生的本我与个性, 在放飞思想与情感的同时,培养学生积极向上,乐观开朗的个性品质,引领他们健康成长。在多年的摸索和实践中, 我觉得人性化作文教学可从以下几方面着手。一、张扬个性,自由拟题作文是生命的自由表达和真情交流, 自由的生命表达和自由的生命交流是作文的“魂”与“本”。为了真正实现《语文课程标准》所倡导的“说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。”“减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的的表达。”为了在作文教学中尊重孩子的天性, 呼唤孩子的灵性,激发孩子的悟性,张扬孩子的个性,我总是把出题的权利交给学生, 放手让学生自己命题。具体方法如下: 一是学生们自由拟题, 所见所闻、独特感悟、奇思妙想, 信手沾来或叙或议写成随性而至的小品文。二是请部分同学上黑板,每人拟两题,全班同学从中挑二至三题, 再根据个人兴趣, 择题写成大作文。若你的标题被选用, 给予加分奖励。三是老师沿用历年的中考题,或选择一些贴近学生生活实际的半命题,学生当堂作文。这类作文偶然为之,只为备考或今后的升学做准备。出题形式多样,集思广益,博采众长,更激发学生们的写作热情,当学生们用他们的自由之笔,写他们的自得之见,抒他们的自然之情,叙他们的自立之志,显他们的自在之趣时, 感受到成长的愉悦, 尽兴表达的快慰和自我尊严的获得, 尽显生命的风采和个性的魅力。这样的作文是写作主体生命活力的尽情释放, 是燃烧着的激情,是张扬着的个性, 是最具有个性特征 2 的行为。二、评语激励,真情感人人性化作文教学还体现在教师的作文批阅上。学生们毕竟涉世不深, 阅历较浅, 经验有限, 逻辑思维不严密。所以,他们的文章常常笔法稚嫩,有的中心不明,有的立意欠深,有的思维混乱,有的语句不通,有的错别字连篇,这些都是可以理解的。千万不能因为某方面的缺点, 抹杀文章中的优点,写评语时应大张旗鼓地表扬,委婉含蓄地指出不足。自己的文章能得到老师的表扬和肯定,对学生而言这是一份荣耀,更是一份激励。曾经有位学生,每次作文只能写几十个字,还一半是错字。有一次居然写了两三百字,虽然语句不通, 错别字连天, 但我仍在评语中真诚地写道:“本次作文进步很大, 字数上有了质的飞跃,老师很高兴你的变化,相信你会越写越好,如果错别字能少些就更好了。”从此以后,他的文章越写越长,虽然还是错误百出,但对他而言,已是很大的进步了。如果那次我不及时鼓励