有月亮的晚上.doc

有月亮的晚上 （王连明）
窗外有悄悄说话声，叽叽喳喳。我故作严厉地大声问:“谁呀？"说话声顿止，突然又响起一阵哄笑，接着是一群人逃离时纷乱杂沓的脚步声。山村里，惊起几声响亮的犬吠.
，那是我的学生们微皱，一本正经的样子。那天真、幼稚、纯朴的神情很是悦目。有时候，有的学生偶尔抬头向前看,师生目光相遇，，有的学生会歪着头，拿起橡皮，用夸大的动作擦本子，擦完了，又抬头朝老师望一眼，娇态可掬.（精品文档请下载）
看一会儿书，我站起来在教室里巡视，并轻声指点。发现有的学生写得很快，字却不工整，不用批评他，只要走到他身边停一下，他写字的速度就骤然放慢,字也马上变得规规矩矩。我刚一分开，背后就响起了轻轻的撕纸声。不用问,，但又清楚是进展了一次“对话”。（精品文档请下载）
月光下的晚上，窗子大开，夜风悄然潜入教室，能感触到额际的发丝被风拂动着。,我看书，他们做功课,大家无言地互相守着,这样确实很好。（精品文档请下载）
但我是不会让学生在学校待太长时间的。时间久了，他们的家长会惦记。只要功课一做完，马上赶他们回家。学生说:“你不走，我们也不走。"我说你们先走吧，可以一边走，一边唱歌,我坐在教室里听你们唱,等听不到你们的歌声时，我再走。终于，大家快活地容许了。他们一出校门就唱起来，而且成心大声唱。我想，他们一定是笑着唱的吧?山村的夜晚很宁静，那歌声，那夹带着稚气的童声，显得极为清亮，,寂静的夜一下子被搅乱了，于是，喧闹起来，生动起来。（精品文档请下载）
听着学生们的歌声，我能准确地判断出哪几个学生朝哪个方向分路了，进了哪道沟,上了哪条岭……,完全消失，狗也不叫了。夜又归于宁静，像搅动的水又重新平复了。这时，只有亮堂的月光，默默地照着山野、，如幻觉一般,让人疑心是不是真的发生过。（精品文档请下载）
那些有月亮的晚上,真美!
《有月亮的晚上》
学习目的：
1、理解课文的构造和作者的思路，感受师生间的真挚感情。
2、品味语言的质朴美.
学习过程：
导入新课：
，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔,但是在这月夜伴读故事中，到处都撒播着浓浓的师生之情.（精品文档请下载）
活动一:初读文章,理清思路
朗读课文:考虑：在“有月亮的晚上”发生了哪些事情？
（活动步骤:大声朗读文章，独立考虑，朗读时注意圈划→个人展示，其别人补充）
月夜相约——踏月上学——教室伴学--高歌散学，全文的思路非常明晰。
活动二:再读文章,体会情感
速读课文,考虑：①你觉得乡村的孩子快乐吗?你是从哪里体会到的?是谁让他们如此快乐？②为什么说“那些有月亮的晚上，真美！”？（精品文档请下载）
（活动步骤：速读课文,圈点批注，独立考虑→组长分配任务，小组交流→小组集体展示）
活动三：三读课文,品味语言
跳读课文，从文中选出你认为描写细腻的句子进展赏析。
（活动步骤：跳读课文，选择2—3个句子,独立赏析→小组交流，交流时注意有感情地朗读→全班展示）