素质和素质教育有着亲密的联络。人的素质的进步离不开教育。有什么样的素质，就应有和之相对应的素质教育。人的素质可大致分为生理素质、心理素质和社会文化素质，和之相对应，那么有生理素质、心理素质和社会文化素质教育。假设详细划分,人的素质可分为思想素质和素质教育有着亲密的联络。人的素质的进步离不开教育。有什么样的素质，就应有和之相对应的素质教育。人的素质可大致分为生理素质、心理素质和社会文化素质，和之相对应，那么有生理素质、心理素质和社会文化素质教育。假设详细划分,人的素质可分为思想道德素质教育、文化科学素质、身体素质、心理素质、审美素质和劳动技能素质等，和此相对应，那么有思想道德素质、文化科学素质教育、身体素质教育、心理素质教育、审美素质教育和劳动技能素质教育等。素质具有整体性。人的诸方面素质不是孤立存在的,而是互相制约、互相依存的整体。素质教育必须遵循人的素质整体构造的规律,从人的整体素质构造出发，使素质教育和人的素质构造相适应，养成人的整体素质。现代素质教育不仅深化到素质的生理和心理层面,而且扩展到社会文化层面。素质是个体性、群体性和民族性的统一。这就要求既重视个体的各种素质的教育，又重视群体素质的完善,还要致力于全民族整体的进步。
为了施行素质教育，全面进步学生的才能，使学生始终处于活泼的思维状态，培养学生的创新精神和理论才能，使历史课“活泼起来,教育教学理念应发生如下变化：
（1）、民主、平等的师生关系。老师要本着以人为本、以学生开展为主的原那么，不断更新教育观念，不断 教学 ，尊重学生,缩短师生之间的心理间隔 ，促进学生的心理得到安康调适。当老师把学生当作知心朋友，师生之间 沟通和理解，学生喜欢你的课，学习 兴趣，学业成绩就能 。和老师关系亲密了，也 了学生的归属感和自信心，又能培养人际交往才能，这将有利于 学生情绪状态和人格及身心的安康开展
（2）构建和谐气氛,让积极安康的情感走进课堂
在历史课上,老师不再只是知识的传授者，而是学生学习的合作者、引导者、参和者，老师由居高临下的权威变成“平等中的首席”。学生可以自由发言，，在师生的双边情感交流中学习。安康积极的情感对认知活动起着积极的
素质与素质教育有着密切的联系 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
