出行指南(1).doc

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出行指南
教学目标：
情感态度价值观：了解在出行前选择合适的交通工具带来的重要作用， 培养
自己的责任感，激发学生学会独自处理问题的自主意识。
能力目标：学会收集、整理、分析和运用信息。能够运用所学知识学会合理 选择出行方式，）
学生选择其中一幅事例，说说自己的看法。
师：说一说你还见过哪些不文明的行为，当时的你是怎样想的？如果是你， 会怎样去做？ 小组思考交流：出行时要注意什么？。
小结：外出旅行时，我们可要做个安全、文明的出行人。
【设计意图：通过身边的事例，潜移默化中明辨是非，使学生知道，怎样做 一个安全、文明的出行人。】
活动三出门在外，迷路我不怕
师：当我们来到不熟悉的地方时，应怎样寻路、识路，顺利到达目的地呢？
游戏小测试：“我迷路了 ？？，请你支个招”，分组抽取老师课前准备好的迷 路情景纸条，找到相应的解决方法。
情景一：刚下火车，发现自己下错站了，这时该怎么办？ 情景二：到达旅
游景点后，与父母走散了，这时该怎么办？
情景三：在城市的闹市区中，因为建筑物太相似，分不清方向了，这时该怎 么办？
情景四：在网上查的路书跟现实不符啊，比如书上说某某酒店在某某路，等 你到了根本没有，这时该怎么办？
小结：当我们来到不熟悉的地方，我们要学会识路、寻路，这样才能顺利到 达目的地。制作安全手册：出门在外，遇到意外事情在所难免，但在出门之前， 我们做好充分的准备，相信自己一定能够自如应对各种难关。 请大家为自己做一 个“出行安全手册”吧！
【设计意图：使学生知道出门在外，遇到困难如何自救。】 板书设计
文明出行，安全第一 我在旅途中 迷路我不怕 9•《出行指南》 学情分析
从学生的社会生活环境来看，交通是学生步入社会、接触社会生活的重要渠道。从其独自上 学的时候就开始进入了交通生活领域， 所以，应学会掌握一定的安全法规与交通常识在日常
生活中的活学活用。
从学生的心理特点和认知程度上分析， 四年级学生已经能通过亲身体验， 初步了解当今社会
生活中，不同的交通设施带来的不同的作用。 但是，在他们的生活当中，更多的是别人对自
己的关心和照顾，却很少进行自我体验或自我做主，教他们学会选择合适的交通出行方式， 能够解决现实生活中遇到问题的各种方法，是当前独生子女教育中一个重要的课题。
因此，本课针对上述学情分析， 确定的教学重点是：使学生学会在出行前，根据不同的条件、 不同的要求做出最合适的选择与安排。 教学难点是：使学生知道出行在外如何进行自护、 自
救，掌握解决现实生活中遇到的问题的各种方法。
在突破重难点的过程中，教师应注意结合本地学生的实际情况，设计活动。比如：通过“帮
帮老师策划出行方案”这个活动，使学生知道出行前如何巧安排， 培养学生的责任感。 通过
自主策划自己的出行方案，激发学生的探究欲和学习主动性。 通过“我的出行安全手册”等
活动，进一步加深学生对出行在外安全常识的理解和应用。
设计思路
根据课程标准的内容， 我针对学生学习和生活的实际情况， 从学生的年龄特点出发， 创设学
生乐于接受的学习情境， 让课堂符合生活实际，灵活多样地选用教学组织形式，如：采取讨 论交流、做游戏、策划方案 PK角色模拟、情境再现等教学方式与学生进行互动，让学生 在活动中获得经验，逐步提高认识社