一年级左右教学设计.doc

小学一年级数学《左右》教学设计
1．教学内容分析：
这部分内容是学生在认识“上、下”“前、后”的根本含义，初步理解它们的相对性及学会用“上、下”“前、后”描绘物体的相对位置的根底上理解“左右”，进一步通过对物体位置关系的探究,开展小学一年级数学《左右》教学设计
1．教学内容分析：
这部分内容是学生在认识“上、下”“前、后”的根本含义，初步理解它们的相对性及学会用“上、下”“前、后”描绘物体的相对位置的根底上理解“左右”，进一步通过对物体位置关系的探究,开展空间观念。
2．教学目的：
①、创设情境，让学生体验左右的位置关系，理解其相对性。
②、通过活动培养学生用“左右”的数学知识解决实际问题的才能。
③、以生活中有关“左右"的真实情境激发学生的学习兴趣。
3．教学难点分析：
如何正确理解左右的含义.
4．教学课时：
一课时.
5．教学过程:
一：引出“左右”
1、学生活动：
①让两个小组的学生在教室中间的走廊里随意来回走动 →说说感受（很乱）→假设在马路上大家都这么走会怎样？（交通混乱，容易出事）→你来想方法解决。(有秩序走，靠右走）
②靠自己的右边来回走动→说说感受。
2、引出课题：看来认识左右很重要，它可以帮助我们解决很多问题，这节课我们就来认识“左右”。
二:感知“左右”
1、用左右手引入，感知自身的左和右。
①我们每个人都有两只手--左手和右手，我们常常用左手和右手做什么?左右手是好朋友，团结起来力量大。
②找一找我们身上还有这样分左和右的好朋友吗?
生：左耳、右耳、左眼、右眼、左腿、右腿……
③你怎样来记住左、右。
（引导学生记住吃饭拿筷子、写字拿笔的那只手那么是右手，另外那只手就是左手，右手的方向是右，左手的方向是左。）
2、学生听老师的指令做动作。
 伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆;
 伸出左脚跺一跺，伸出右脚跺一跺;
 拍拍左肩1、2、3,拍拍右肩1、2、3;
 左手抓右耳，右手抓左耳；
 左眼眨一眨，右眼眨一眨.
3、显示课件（一个背对学生的小女孩），找出这个小女孩的左
右辫子、左右手、左右腿、左右身.
三:体验左右。
   1、按要求摆学具。
 如今请同学们拿出学具摆一摆，从左往右依次为：铅笔、尺子、
 小刀、橡皮、铅笔盒,并答复以下问题。
 从左数尺子第（    ），从右数尺子是第（     )；
 尺子的左边有（    )，右边有（    ）;
 尺子在（    ）的左边,在（    )的右边。
2、请大家把学具打乱，再随意摆一次，然后再答复以上问题给同桌听.
3、观察你这排同学，答复以下问题。
从左数我是第（      )，从右数我是第（      ）；
我的左边有（      ），右边有(      );
紧靠我左边的是(      ），右边是（      ）；
我在（      ）的左边,在（      )的右边.
四：理解“左、右”的相对性.
    1、请你转个身，看看如今你的左右各是谁?
    2、大家一齐来感受一下,我们来上回体育课，按老师的要求向左转或向右转，再看看这时你的左右各是谁？你有什么发现？(对答复最精彩的学生给予褒扬，并和他握握手。）
    3、和老师握手，你用哪一只手？老师用哪一只手？你