影响学生身心开展的客观因素主要是两个方面：一个是先天的遗传因素即生物因素 。一个是后天的环境因素。自然环境和社会环境 ，对学生的身心开展起决定性的作用。 在这个规律的指导下，我对从任的班级学生学习心理进展调查理解，发现,在大多数农村学生中存影响学生身心开展的客观因素主要是两个方面：一个是先天的遗传因素即生物因素 。一个是后天的环境因素。自然环境和社会环境 ，对学生的身心开展起决定性的作用。 在这个规律的指导下，我对从任的班级学生学习心理进展调查理解，发现,在大多数农村学生中存在着的学习心理问题的根本原因主要有以下几方面。
1、学生学习目的不明确，学习缺乏一定的方法。
因其生理、心理发育的不成熟,导致他们的意识常受来自于自身的、外界的各种干扰。学生对自己的约束力不够，自制力不强,自我调控才能差，注意力不能集中等自身不可抑制的缺点往往造成学生制约,如：
（1）学习自觉性不高或者学习态度不很端正,学习目的性不强,注意力难以集中等。
（2）学习缺乏一定的方法，使学习处于被动状态。
(3）农村环境下学生知识积累不够导致学生学习的主动性、积极性和灵敏性受到严重影响.
2、农村学校教育本身存在着许多制约教育开展的不利因素，，学习才能普遍不高等.
3、家庭教育、，尤其是独生子女家庭对孩子的过分呵护，一些学生惧怕艰辛依赖性强，影响正常的学习过程；另一方面，随着市场经济的开展，“拜金广义"之风冲击着人们的心灵，许多农村家长认为多读书不如早挣钱，直接影响着学生对学业的追求。如此等等，是学生在学习过程中表现出感知和语言之间发生障碍,学习品质和智力程度之间存在差异的根本原因所在.
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