合肥学习心得.doc

教学研讨会学习心得体会
凤台四中 王辉
2020年11月19日、20日两天在合肥体育馆我有幸参加了由中国教育协会“名师课堂教学研究”课题组主办，由安徽省教育科学研究所协办的全国著名教育专家中小学学校校务管理和中小学新课程改革教学研讨教学研讨会学习心得体会
凤台四中 王辉
2020年11月19日、20日两天在合肥体育馆我有幸参加了由中国教育协会“名师课堂教学研究”课题组主办，由安徽省教育科学研究所协办的全国著名教育专家中小学学校校务管理和中小学新课程改革教学研讨会，我参加的是中学数学研讨会，现将学习情况向各位老师做一汇报。（精品文档请下载）
11月20日下午是北京师范大学附中数学特级老师，国家级骨干老师，教学能手张文娣老师听取了她的《变式教学下的课堂》学术报告。张老师致力于数学教学艺术、进步学生思维灵敏性和创新性才能的理论和研究。她的课堂教学实录《中学数学课堂“三步曲”》（新授课、习题课、复习课)在教育电视台教学栏目播出，代表作《中学数学变式教学和才能培养》由教育部师范司审定，作为全国中小学老师继续教育教材发行推广。应邀到全国各地作教学报告、执教公开课近百场。她在上公开课前播放几十种快乐人生图片，老师不时的和学生交流，同学们快乐吗？如何面对中考？你们如今最想做的事是什么？如今最不想做的是什么？你们想考上理想的高中吗？你们想快速进步中考数学成绩吗?利用这些问题消除师生间的陌生感，-—--——《题目变式的途径和方式》，对变式教学进展详细的阐述。变式教学主要是指对例题、习题进展变通推广，让学生能在不同角度、不同层次、不同情形、不同背景下重新认识的一种教学形式。在数学教学中，恰当合理的变式能营造一种生动活泼、宽松自由的气氛，能开拓学生视野,激发学生的思维，有助于培养学生的探究精神和创新意识。尤其是复习阶段，在复习时间少，复习内容多的情况下,假设能合理恰当地运用变式教学，把互相关联的知识通过变式教学交融在一起,既能进步学生分析问题、解决问题的才能,又能节省复习时间,有效地进步课堂的教学效率。变式教学也应注意的几个问题:
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1、要把握变式的难度。变式要循序渐进，要符合学生的认知规律，逐步深化,难度要逐步进步。否那么，会使学消费生畏缩情绪，影响问题的解决，降低学习效率。（精品文档请下载）
2、要控制变式的数量.
(1）合理的变式教学能进步课堂的教学效果，但不是越多越好。变式过多，或者为“变式”而变式,不但会造成题海,增加无效的劳动和加重的学生负担,而且还会使学消费生逆反心理,对解题产生厌烦情绪。（精品文档请下载）
（2)对不同程度的学生应采用不同量的变式教学，对根底较差
的学生变式教学相对少一些,对根底较好的学生变式教学相对多一些。
(3）对不同的课型应采用不同量的变式教学，在新授课上少一些，九年级总复习时，因为知识的综合运用多，可适当多一些,以提（精品文档请下载）
高学生的分析问题、解决问题的综合才能，进步复习效果。
3、老师对教材内容的纯熟掌握，融会贯穿，是施行有效的变式教学的关键。
合理的变式教学能进步课堂的教学效果，但是，并不是每一道例题、每一个知识点都适宜变式教学。只有有互相联络，或解题的思想、方法、技巧相接近，相类似的题目才可以用来进展变式教学。因此，