人生规划篇.pdf

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深邃性，使之成为文
学、影视作品的永恒主题。从生存的角度来讲，人生就是人们在其有限的一生之中，有目的的适应
以及创造生活的全部过程；从生理的过程来看，人生是一个从生到死的生命过程；从选择的角度来
说，人生就是一个由无数的选择所构成的生命轨迹！
（二）人生观
简单地说，人生观即是人们对人生的看法和态度。“人为什么而活着（人生目的），人生有什么
意义（人生价值），该怎样活着（人生态度），该选择怎样的人生道路，应当怎样处理学习、工作、
事业、前途、友谊、爱情荣辱等问题，”这些都是人生观所要回答的问题。人生观是人们在人生实
践和生活环境中逐步形成的，由于人们的社会实践、生活境遇、文化素养和所受教育的不同，因而
形成不同的人生观。
【世界观、人生观、价值观】世界观就是人们对世界的总体看法和根本观点。价值观是指一个
人对周围客观事物的是非曲直、好坏善恶的评价标准。世界观、人生观和价值观三者是统一的：有
什么样的世界观就有什么样的人生观，有什么样的人生观就有什么样的价值观。
（三）人生目的
宇宙浩瀚，人生短暂，每当夜深人静时，我们会不会常常扪心自问：忙忙碌碌一生所为何来？
1是否会怅然迷惘若有所思，生命到底在追求什么呢？是自己的快乐？还是别人的快乐？是不是像民
俗说的那样，“人在江湖，身不由己”？人为什么活着？这是《十万个为什么》中没有的一个“为
什么”，这是一个残忍的问题。
【引例 1】2006 年 9 月 1 日，珠海平沙一中初三女生刘某某于开学首日在家中自缢身亡。女孩
年仅 15 岁，成绩优异，在开学的当天还被评为“最佳文明学生”。为什么在花样年华选择这样的不
归路？父母在整理她的遗物时发现了女孩在自杀前写给父母、老师和同学的遗书，遗书的部分内容
说明了她自杀的原因：“我根本不知道活着是为了什么？”
【引例 2】一个 14 岁的少年，身材高挑、相貌英俊，是学校的三好学生、班里的班长。有一天
他看了一个电视节目，记者现场采访一个偏僻乡村的放牛娃。记者问他：“你在这儿放牛做什么？”
放牛娃回答说：“让牛长大！”“那牛长大以后呢？”“卖钱，盖房子。”“有了房子又做什么？”“娶
媳妇，生娃。”“生了娃呢？”“让他也来放牛呗！”没有想到，这几句简单的问答，却诱发了这个少
年的死亡念头。死前，他在日记中写道：“看了电视，我想到了自己——我为什么读书？考大学。
考上大学又为了什么？找一份好工作。有了好工作又怎样？找一个好老婆。然后呢？生孩子，让他
也读书，考大学，找工作，娶媳妇……生命轮回，周而复始。”“这样的生活没有意义，这样的生命
没有价值。”——这个 14 岁的少年得出了这样的结论。夜里，在与父母一墙之隔的自己房间里，他
服毒自杀了。
由此，我们可以推断出一个恐怖的结论：人生价值、人生理想或人生目的的缺失，生命随时都
有终止的可能！！那么，人生的目的到底应该是什么呢？
稻盛和夫在《活法》中说：“我想，对这个时代来说，最需要的就是从根本上质问‘人为什么
活着’？这是类似沙漠里撒水那样虚无或者在急流中打桩一样困难的事情。但是，正因为我们处于
鄙视劳动、纷乱浮躁的时代，我相信只有单纯且直率的质问才有更深的意义。若不能这样从根本上
去尝试思考生活方式，那么，纷乱状态将愈发加深，未来将越来越混沌不清，混乱将在社会上漫布
开去——怀有如此紧迫的危机感和焦躁感的人同样应该不止我一个。”
我们有必要先探究一下什么是“人生目的”。从字源来看，在甲骨文或小篆中，“目”字像眼睛
的形状，外边轮廓象眼眶，里面象瞳孔，其本义是“眼睛”，作动词时意思是“看”；“的”字像箭
靶的中心，“目的”二字合起来，其意思便是：“瞄准靶子的中心，有的放矢”。后来才逐渐被人们
引申为行为主体预计想要达到的行为结果。那么，“人生目的”也就可以理解为是人们终其一生想
要达成什么样的结果。比较正规的定义就是：人生目的是指生活在一定历史条件下的人，对“人为
什么活着”这一人生根本问题的认识和回答，是人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追
求。它是人生观