管好习惯理顺关系.docx

管好习惯理顺关系.docx管好习惯 理顺关系
班主任工作是一所学校最为基层，但也是最重
要的管理岗位。假如说校长是负责一所学校的全面工
作，那么班班主任就应当就是减小版的 “校长”。从学
生管理到班级质量、卫生、活
管好习惯 理顺关系
班主任工作是一所学校最为基层，但也是最重
要的管理岗位。假如说校长是负责一所学校的全面工
作，那么班班主任就应当就是减小版的 “校长”。从学
生管理到班级质量、卫生、活动等诸多方面，凡是与
学校相关的问题在班级中都会出现。那么怎样做好班
主任工作呢？联合笔者多年的班主任工作经验，与各
位读者交流一下小学班主任工作的“管理艺术” 。
一、“管”不是加压力，而是养成优秀的习惯往常以为“管”就是严，就是以最高的标准来要
求服务对象绝对听从，其实这是一种误区。大禹治水成功的道理给我们班主任工作的最大启迪就是：堵不如疏。往常状况下，我们接手一个新的班级体，总会给学生订下这样或那样的要求，让学生去恪守，假如违犯某一条总会对应一个相应的处罚。说白了，这类做法就是用过后处罚来阻吓学生违纪。应当说这样的方法在低年级及大多数学生中是有必定成效的，但跟着学生年纪的增加，这样的方法在一些“问题生”身上常常没有成效。究其原由，这样的学生常常出现这样或那样的错误，甚至是“小违纪”行为，假如一味
地加重处分，只会把学生及班主任逼到墙角。 不处分，纪律就变得形同虚设； 办理吧，问题太多，没法履行。
面对这样的窘境，作为班主任假如只一味地从 “加压”的角度来办理，明显是没法解决。不如我们在指引学生养成优秀地行为习惯上下点真时间，让好的习惯占据学生的言行，就能有效地减少违纪现象的发生。
二、“理”不是减阻力，而在于理顺各样关系
班主任工作中最为重要的一个字就是 “理”，这里的“理”不是求安全，一事无成，而是重在理顺这样几组关系：家校关系、师生关系、师师关系、生生关系。此中最为中心的问题是师生关系，和睦的师生关系是我们成立高效班集体的要点，有了它，学生成绩能够更好，讲堂教课质量会更强，家校关系矛盾也就少了。在这里，我们要理解这样一个道理：班主任是管理者，但更是学生在校的服务者，在生活中是学生的“班妈”，起着保姆的角色；在学习中是学生的“桥梁”，需实时交流任课教师与学生间的关系； 在交流中，是家校交流的中转站，家长的想法，学生的表现常常
透过家长与老师或会面、或电话进行交流与交流。
三、管理是一门艺术，需要提高管理能力
班主任工作千丝万缕， 俗语说：“上有千根线， 只有