《雷雨》教学案例.doc

《雷雨》教学案例分析:
师（板书“雨”）：请同学们交流一下课前搜集到的关于雨的资料。
生1：我搜集到的是古诗《春晓》……
生2：我要唱一首歌曲《小雨沙沙沙》……
生3：我也搜集了一首古诗《清明》……
师(放录像）：请大家闭上眼睛，《雷雨》教学案例分析:
师（板书“雨”）：请同学们交流一下课前搜集到的关于雨的资料。
生1：我搜集到的是古诗《春晓》……
生2：我要唱一首歌曲《小雨沙沙沙》……
生3：我也搜集了一首古诗《清明》……
师(放录像）：请大家闭上眼睛，感受一下，你听到的是一种什么声音？
生1:知了鸣叫的声音；
生2：雷声；
生3：雨声；
生4：雷雨交加的声音。
师：请各小组讨论一下：你们怎样给这段音乐加一个题目？
生1:雷阵雨;生2：雷雨交加；
生3：倾盆大雨;　生4:春雨的色彩；
师：用“春雨的色彩”起名，适宜吗?
生1：不行。春雨的特点是细雨濛濛，而我们从录像中听到的雨声很大。
师:有一位叔叔给这段音乐起了一个名字－－“雷雨”。(板书“雷”）
齐读课题.
师：雷雨是在什么季节下的?
生：夏季。
师：夏天下雨时有什么特点？
生1：乌云密布。
生2：雷声隆隆。
……
 
教学的导入环节就像整台戏的序幕，,就能引发学习兴趣,引人入胜，，陈琳琳老师非常亲切、自然的口吻要求学生交流课前搜集到的关于雨的资料。如古诗、歌曲等让学生在诗中、歌中感受生活。接着放录像，让学生闭上双眼，边听音乐边感受一下听到的是什么声音，如何给这段音乐加上题目。陈老师采用了朴实而又新颖的教学手法进展导入，不仅融洽了师生的关系，而且像磁石一般深深地吸引了学生，使学生在不知不觉中，真实地进入最正确学习状态。自然地，学生对这位老师,对这节课就充满了兴趣。在导入过程中,陈老师对学生的答复即时评价。在学生答复用“春雨的色彩”起名时,老师尽量让学生自己发现错误，并及时改正，而非老师的直接灌输。面对学生的错误答复，用足够的耐心去关注和等待。