《诗经》两首（关雎、蒹葭）.doc

《诗经》两首（关雎、蒹葭）
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［教材分析］：
《关雎》和《蒹葭》选自《诗经》.《关雎》写一男子对女子的思念和追求过程。写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦。《蒹葭》写一位恋者在深秋的清晨，在蒹苍露白的河畔，彷徨往复,神魂颠差不齐的荇菜，在船的左右两边择取。美丽文静的姑娘，弹琴鼓瑟以求亲近她。
　　参差不齐的荇菜，在船的左右两边挑选择取。美丽文静的姑娘，敲击钟鼓使她快乐.
老师提示：诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必字字落实，可以疏其大意而不求甚解，但重点字词,关键字词要落实。
5．学生齐读，放录音,再听一次，感受诗歌的韵律和节奏.
四、思读全诗，把握文意：
1．老师提问：这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描绘。
生1：写了一个男子对一位美丽少女的相思之情，想追而不得。
生2：他日思夜想，辗转反侧,夜不能寐。
生3：他做梦梦见弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。
老师小结：这苜诗很短很完好，既写对爱情求而不得的相思之苦,但又不陷于难以自拔的消沉哀吟，是一首古老而优秀的民歌作品。看来，冠于《诗经》之首的《关雎》确实名不虚传.
2．老师提问：既然大家都认为它是爱情诗，那么它是如何抒发相思之情的?请详细分析。
老师把全班同学分成六组，每两组负责一节的分析鉴赏任务。围绕“如何写这位男子的爱恋、相思、梦幻"展开讨论交流。其中以一组为主，另一组补充或评价.
成果展示：
首章四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的呜叫，自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢!他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，可以成为自己理想的配偶。
板书：听听:关关雎鸠
所见:在河之洲 极有层次，语约义丰
所思:窈窕淑女
所愿：君子好逑。
次章八句写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已到达了长夜不眠的程度.
板书：寤寐求之——追慕之心
辗转反侧—-相思之苦
第三章八句突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面。这不啻是个戏剧性的转变。幻由情生,无疑这正是这位害相思之苦的男子对将来的设想．是他寤寐求其实现的愿望。
板书：琴瑟友之--亲密相爱
钟鼓乐之—-欢快热闹
老师小结：古人在解释这首诗时，曾进展封建礼教的涂饰，或说它是“美后妃之德”，或说它是“刺康王晏起”，名义上是“以史证诗”，实际上是一种歪曲。今天我们认为它作为一篇爱情诗篇，它写思慕,写追求,写向往，既深化细微，又止所当止。孔子说“《关雎》乐而不淫，哀而不伤”,确有一定见地，对我们仍有启发。
3．学生再读《关雎》，同时在头脑中再现主人公鲜明生动的形象.
五、品读全诗，探究艺术手法:
1．提问：本文采用了什么表达方式？
生1：题目取自句首。
生2：每句话都是四字.
生3：语言几乎一样，中间只变动几个字。
生4:这首诗采用了一些双声叠韵字。
老师小结：《诗经》“重章叠咏".所谓“重章叠咏",是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全一样，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。
《诗经》的这一突出特点，同样和音乐曲调中有着亲密的关系。我们知道，当人们产生了强烈的感情冲动的时候,“言之缺乏故嗟叹之。嗟叹之缺乏故咏歌之”。往往喜欢从流行曲调中挑一支熟悉的，配上词唱唱。而《诗经》的时代,流行于民间的曲凋一般都比较短小。唱了一遍,常常感到兴犹未尽，于是一而再，再而三地唱。假设许多人在一起，便一人唱，众人和，直到唱痛快为止。每重唱一遍,只变动少数词语，，。
重章叠咏形式的运用，对深化意境,渲染气氛，强化感情，，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。
2．老师提问：本诗写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么？
《诗经》的表现手法，前人概括为赋、比、兴。朱熹在《诗集传》中解释说：“赋者，敷陈其事而直言之者也”，“比者，以此物比彼物也”;“兴者，先言他物以引起所咏之词也”.这种解释比较通行。赋就是陈述铺叙的意思。如《七月》“氓之蚩蚩，，来即我谋"。如《卫风·氓》中用桑树由繁茂到