小组长培训计划.doc

小组长培训计划
祁生菊
“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法也是当前引导学生主动学习的重要途径。小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率优势互补有利于培养探究意识和合作精神也有利于教师了解本小组成员的学习等情况或工作建议，小组长要把老师提出的需要完成的内容或小组长工作会精神准确及时地反馈给小组的每一个成员，并组织小组成员开始实施，加强与本组成员的沟通,及时把同伴学习等情况反馈给教师，便利于教师作出调整安排,小组长要负责小组成员的成绩记载、兴趣爱好的调查统计等工作，提供相关信息，协助教师完成组内学生的基础档案、，与老师或本班其他小组长之间保持密切联系,随时反馈相关信息。如小组内遇到的困难或是确实解决不了的问题等,要充分利用外部资源的帮助。
三、在每一节课上,我们要具体做些什么呢?
课前 １、看组员的预习作业情况等级分为:优、良、中、差。优　字迹工整，能很好地运用双色笔、预习内容全部做好。　良字迹工整，不能很好地运用双色笔、预习内容全部做完。　中字迹工整,不能很好地运用双色笔、预习内容全部做完，但不够精细。 差字迹不够工整，不能很好地运用双色笔、预习内容不能全部做完。
２、对预习内容进行组内帮扶
３、群学组内四人 课上 1、任务合理分配。谁是主展示人谁补充谁总结。谁在黑板前板书等工作合理分配确保人人有事做。　2、熟悉小组合作学习的流程要有不同问题不同的合作交流的程序。精确的把握学习时间确保小组成员在适当的时间干恰当的事讨论与本课程有关的话不说无关的话题。 3、及时组织本组成员展开讨论和结束讨论。必要时要阻止小组成员的不规范的动作和语言.　4、小组长要自信心足回答问题声音洪亮起5、小组长在课堂上要清楚的知道小组成员对知识的掌握程度在让同学板演、回答提问、交流发言方面小组长一定作好调控要有针对性不要只让优生参与。
　四、最后我们要消除几个认识误区.　
误区一教别人会浪费时间耽误学习. 
1要当小老师，要教会别人知识，自己必须得先学会，不但自己要学会，而且还要把知识讲出来,讲给不会的人。在我们教别人的同时，我们就会思考，用什么方法怎么讲就讲清了。
2同学不会这个问题，问题不在这个问题本身,而是究于与这个问题相关的基础知识学的不扎实，教会他这个问题，你要给他讲还要补充相关的基础知识，在教别人的同时，你不但对所学知识理解的更深入更透彻，你还复习巩固了旧知识。并且讲的多了，你就会用学科语言描述问题。 
3根据《学习金字塔》理论我们知道，转教别人，两周以后知识保持率在９０％，你教别人，看上去费时间，可你想想这点知识以后你就永远会了，省了期中期末考试复习的时间,一算帐就清楚,实际是省了时间。在教别人的同时,我们学会了交流的技巧,学会了交流的方法，锻炼了我们的表达能力、理解能力、思维能力,巩固了我们的新知识，复习了旧知识,还提高了自己小组的整体成绩,这是一举多得呀。做到这些，一个学生就拥有了老师的素质，这时我们和其他同学比起来，我们是何等的有能力,同时我们又是多么的自豪呀.
误区二教会别人，超过我我不就落后了吗？首先说这种可能性有，但不大，就说真有，也不是什么坏事,你帮助了自己的组员