首要教学原理.doc

首要教学原理.doc2014年11月
第6卷第6期
当代教育与文化
Contemporary Education and Culture
1
Nov. 2014
Vol. 6 No. 6
首要教学原理
［美］,著
盛2014年11月
第6卷第6期
当代教育与文化
Contemporary Education and Culture
1
Nov. 2014
Vol. 6 No. 6
首要教学原理
［美］,著
盛群力2,何珊云2,钟丽佳2,译
<.
，浙江杭州310028）
［摘要］,
并以此经历激活旧知、示证新知、应用新知和融会贯通的教学循环圈。首變教学原理中各项要求如果能够一一得到落
实，那么，，管要教学原理对学业表现的促进作用才
2014年11月
第6卷第6期
当代教育与文化
Contemporary Education and Culture
1
［文章编号］1674-5779(2014)06-0001-07
得以凸显。
［关■饲］首要教学原理；e3教学；教学设计 ［中图分类号］G42 ［文献标识码］A
一、弓［言
近几年涌现了大量的教学设计理论和模式。 《教学设计的理论和模式>C1K2M<1这一重要的多卷 本书给许多不同的教学设计理论工作者提供了一个 总结各自教学理念的机会。这些书中提到的教学设 计理论有的来源于对学习的基本规律作出说明，也 有的来源于聚焦于教什么而不是如何教的总体课程 方案。这些设计理论和模式背后是否具有共同的基 础性原理，如果是，那么这些具有共同基础的首要 原理是什么？本书《首要教学原理》明确了一组教 学设计的原理，这些原理在多种设计理论和模式中 已经获得普遍认同。虽然这些原理并不是全新的东 西・但奇怪的是，它们并没有得到广泛运用。
基于本书的目的，我们将原理界定为一组关 系，不管实施这一原理的方式或者模式如何变化, 在适当的条件下这种关系总是确凿的。原理本身并 不是教学的模式或方法，而是一组关系，能够为任 何其他教学模式与方法奠定基础。这些原理可以以 多种不同的教学模式和方法进行实施。但是，考量 一个特定的教学模式或方法的效果、效率和参与
度，很大程度上同是否应用这些原理有关。
几年来，我检阅了一些教学设计的理论、模式 和相关研究。从中我概括出了一组相互关联的教学 设计处方性原理。⑸⑷不是所有引用的文献都能够 为这些原理提供实证支持。也许还缺乏足够的理 由，但是我认为：如果一个原理存在于几种不同教 学设計理论中，并被许多成功的教学设计者运用， 那么，这一原理无论从经验上看还是经过实证检