毫米的认识教学设计.docx

1时
课题毫米的认识
教学内容
教材21页例1。
教学目标
使学生经历测量过程，知道毫米产生的实际意义。
通过观察，明确毫米与厘米的关系，会进行简单的换算。
使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量。
教学重点
使学生建立11时
课题毫米的认识
教学内容
教材21页例1。
教学目标
使学生经历测量过程，知道毫米产生的实际意义。
通过观察，明确毫米与厘米的关系，会进行简单的换算。
使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量。
教学重点
使学生建立1毫米的长度观念
教学难点
使学生建立1毫米的长度观念
教学方法
讲解，引导
数字化资
源应用
课件
教学过程
预设环节
集体备课主要内容
教师活动
学生活动
急教与13程
【情景导入】
小组合作学习，估计课本的长、宽、
厚。
(1)出示例1情境图，学生认真观察。
教师提出问题。
(3)对估计的结果进行反馈。
用测量的方法验证估计的结果。
(1)分组测量课本的长、宽和厚。测
量时，将遇到的问题记录下来，用自
(2) 4人小组合
作，分别估计一
下数学课本的
长、宽、厚。将
估计的结果填在
记录表的“估计"
一栏中
己喜欢的方法表示测量的结果。
(2)学生观察并
独立思考后回答
问题。从而引出1
厘米二10毫米的
关系。
(2)交流测量的结果，引出毫米。板
书课题“毫米的认识”。
【进行新课】
了解毫米与厘米的关系。
(1)提问：“从尺中，你能发现毫米
与其他单位间的关系了吗？，，
让学生多说说发现这个关系的过程。
帮助学生建立1毫米的长度观念。
在尺上观察1毫米的长度，互相
比划一下1毫米的长度。
教师提出问题：“请大家说出生
活中长或宽或厚大约是1毫米的东
西。”
先在组内说，再在全班交流。
要求学生合作完成：先从课本中
数出几页(捏紧后的厚度大约是1毫
米)，再用尺子验证一下是不是1毫米,
然后调整到厚度是1毫米，最后数一
数看有多少张。
【课堂作业】
“做一做”,
再在小组内说出填写的结果。
让学生说一说，在生活中测量哪些物
品一般用“毫米”作单位。
师生共同小结：当测量长度的结果不
是整厘米数时，可以用毫米来表示；1
厘米=10毫米；1分硬币、电话卡、储
蓄卡、医疗保险卡等的厚度大约都是1
毫米......
【课堂小结】
通过今天的学习，你学到什么新知
识？
师总结。
【课后作业】
练习五第