朱洪秋报告教育妙语录.doc

朱洪秋报告教育妙语录
有什么样的价值观就有什么样的教育。
班主任工作的目的：最轻松、最快乐、最有效。
学生厌学,是老师逼的。
思想、班风、习惯好了,成绩自然就进步了。
每天都通报，就容易倦怠。
不给学生找事做，学生就给你找事。为爱是教育的原点.
面子是学生最爱的,可以给他们面子，但不能丧失原那么。
不能给予多余的爱，要看场合，看时机，看个人.
棘手问题的巧处理，更多的源于灵感，不是想学就学来的。
孩子嘛，他玩你，你也可以适当地玩玩他。
老师的错误是进步,孩子的错误是成长，有时应抱一颗宽容的心。
质量不是追求的目的，而是教育的底线。
作为老师，没有成就感的生命显得有些苍白，就像乌濛濛的天空，可用风筝点缀，那就让教育融入我们的生命。
风筝为何能飞？风筝是学生，天空是教育的环境，风是教育方法,线是心灵纽带和情感支撑，放风筝的人就是班主任。（精品文档请下载）
教育是柔软的,而教育的力量又很强大。
这些故事,只讲给热爱教育的人听。
学习的人要不得的心态：拿来主义（秘籍）、成功案例（传奇）、发泄情绪（共鸣)。
教育沙龙，能提供一个精神家园，而幸福就在过程当中。
让我们有尊严的活着。
让我把陶行知的精神传承下来，进展平民式的教育。
有的人做不了班主任，于是他成了校长。
任何经历是教育前进道路上的绊脚石。
从某种程度上讲，班主任就是“消防员”。
指导重用，并不一定是认为你有才能,还有可能是认为以你的才能就仅适宜干这个。
让学生有种“需要你”的感觉.
对学生的情感——我不爱他们谁爱。
上帝只能就那些能自救的人。
让学生感到自己活得有尊严。
不能用强硬手段去压抑人性中恶的一面，而是用柔软方式去开启善的一面。
尊严应靠自己赢得，不能靠别人施舍。
对教育、学生、班级要抱一颗感恩的心。
情感教育是翻开学生心灵的万能钥匙.
让优秀成为一种习惯。
越是很差的学生越不能对他们降低要求。
当一个人忘记规那么时，那它就失去了底线。
发自内心的肯定,会让人感到真诚，能让人更加自信。
环境能改变人的行为，就像在五星级饭店里，谁都不好意思吐痰。
从小事做起，改变环境，这是优化行为习惯的起点。
即使是在最普通的大扫除中，也要融入教育。
去掉地面上的污渍,精华我们的心灵。
老师是可以给人带来尊严的。
不予最优秀的班级和人比,而和自己原有的根底比.
学生的破坏行为,是一种不满情绪的发泄，并不说明他品质不行。
小小的墙报，也是班级的名片。
“图多字少"也是符合时代开展需要的。
班主任应做到，让任课老师感到-—学生学习成绩不好，但给他们上课很幸福.
班主任不仅让学生有幸福感，也让任课老师因学生的存在而感到幸福。
分数不是第一位的，但做好一系列的小的事情，那分数自然而然就会来。
有时候，美丽的谎话重复千遍就成了真理。
人弃我取，人无我有，人有我优，人优我变。
胆子大，敢做;命好,不出事.——这是表象，而里面充满智慧,这是看不到的。
想要理解学生的心灵，就去看他们的眼睛.
假设没有爱请试着去爱，假设有爱请表达出来，假设表达了请做到，假设做到请坚持，假设坚持请不要抱怨.
教育可能寂寞的，但要有成效，就得坚持。
我不能改变世界，可我改变了你们。
智慧的班主任，学生永远不知道他下一步要做什么。