小课题开题学习报告计划.docx

小课题开题学习报告计划.docx小课题开题报告
一、课题实施方案介绍
课题名称：借课堂练笔淡化难点的策略研究
课题负责：
开题时间： 年月日
（一）、选题缘由
作文教学一直是小学教育中的难题， 长期以来困扰着小学语文教
师，影响了小学语文教学效与学者的生活世界生密切系， 才是有效的。教要善于运用
多种途径，培养学生能于表达的能力，丰富学生的学生活，
学生作文提供丰富、有趣的内容。通恰当的作，有能得以
化和提高，这也有利于培养、提高学生的创新能力，有利于学生的全
面发展。
4、丁有宽指出：读和写是个互逆的过程。它们之间既相对独立，又密切联系着。读是理解吸收，写是理解表达。有理解的吸收，才会有理解性的表达，反之，表达能力强了，又促进理解吸收能力的提高。抓住它们之间这个联系点，即读写对应性，也是读写迁移的基本因素，系统地对学生进行读写训练，不仅是提高作文能力行之有效的途径，而且是提高学生听、说、读、写各项能力达到全面发展的重要途径。
（四）、研究内容
针对学生习作中存在的困难和问题，在阅读教学中捕捉时机，设计练笔的内容和形式，以期达到逐步淡化习作难点，进而提高习作兴趣和习作能力的目的。
1、探究课堂小练笔内容：在完成某一篇课文的阅读教学过程中，选择一处着笔点，并确定“话题”，让学生结合课文内容展开合理、丰富的联想或想象，或想象结果、改编故事，或添加内容、补充情节，或联想其他抒发感想，着重训练学生从内容入手表达独特的理解和感受。
（1）捕捉课文的空白点补写 （2）捕捉范文的特点仿写
（3）捕捉情节的发散点续写 （4）捕捉文体的特点改写
5）以教材为窗延伸课外，写读书笔记；
6）通过丰富多彩的各类活动，引导学生从实际生活中捕捉写
作素材，随时写下自己独特感受和体验。
2、探究课堂小练笔形式：
要探究练笔的训练系统，每项训练都包括： “读懂课文---- 渗透
写作知识------分析课文的表达方法------迁移训练”几个过程，着重训练学生学会利用言语形式表达一个主题，提高学生的整体。
（五）、研究步骤及措施
1、研究准备阶段（ 年月—月）学习掌握相关理论，收集有关
信息，撰写课题研究方案，申请立项。
2、初步探索阶段（年 月—年月）从理论与实践两个方面入手
进行研究；收集研究的数据和各种材料；收集参照的课题研究案例和
研究中设计的阅读教学案例和练笔内容； 学生系统练笔作业、个人读
书随笔及教学随笔、反思等内容的整理；撰写阶段报告和课题研究论
文等。
3、总结验收阶段（年月——年 月）对课题研究进行全面总结；
汇总研究成果；撰写实验研究报告；申请结题等。
（六）、研究方法
1、行动研究法
在作文教学实践中，经常反思作文教学过程中存在的困惑， 探索
小学生。
2、实验研究法
在行动研究的基础上，通过设计实验组和控制组并进行前测和后
测的控制，比较课题实施的效果。
3、文献资料法，平时自己坚持读好四类书：读经典名着，增文
化底蕴；读理论专着，强教学实践；读儿童文学，悟童心童真；读报
纸杂志，解世事风情。常上教育教学网站，参与教育教学论坛的讨论，
主动向有关专家请教，加强与课题有关