与米罗游戏教学设计.doc

课 题 和米罗游戏
教学对象 八年级
教学版本 湘教版第五课
教材类型 造型•表现
《和米罗游戏》（湘版教材八年级上册）属于“造型•表现"，初步培养学生对立体造型的审美感课 题 和米罗游戏
教学对象 八年级
教学版本 湘教版第五课
教材类型 造型•表现
《和米罗游戏》（湘版教材八年级上册）属于“造型•表现"，初步培养学生对立体造型的审美感受及造型表现才能。教材以抽象雕塑的学习为主，突出造型和表现的内容。利用米罗抽象绘画及雕塑的表现技巧对应展开相关教学活动，并把教学和学生的兴趣游戏活动有机结合起来。
基于《美术课程标准》的总体要求,美术教学应注意加强学习活动的综合性和探究性，注重美术课程和学生生活经历严密关联。以注重学生安康个性和综合才能的全面开展，提倡创新，积极参加社会理论为特征，培养学生的学习兴趣和激发学生的学习热情，到达以学生开展为本的最终目的。《和米罗游戏》这一教学素材是表达学生主体性、培养每个学生都具有学习美术的才能、深化情感的极好的教学载体。
教学目的:
知识：通过展示圆雕,浮雕图片，让学生理解雕塑的两种类型.
技能：能用适当的材料制作成简单的抽象浮雕、雕塑。在教学中，进步学生对立体造型的审美感受及造型表现才能。
过程：欣赏雕塑图片—理解纸浮雕艺术特点—学习纸浮雕的制作方法—作品交流展示
方法：讲授法,演示法，问答法
情感态度和价值观:发动和吸引学生参和，通过多元化的课堂活动安排，充分给予学生展示、表现、创造的时机，使学生们的个性和情感得到释放，为他们的自主学习才能和开拓创新才能打下坚实的根底。
教学重难点
教学重点:理解纸浮雕的制作方法
教学难点：运用纸制作衣服具有立体感装饰性强的纸浮雕作品
教学教具
根本材料和工具：彩色卡纸,剪刀，双面胶等
课前准备:
1、布置学生课外寻找,搜集米罗的艺术作品，加深对米罗艺术的理解,初步认识和体验雕塑的审美特征。
2、布置学生课外用实物组拼成立体形态的练习并尝试命名,进步学生抽象雕塑的创作才能。
3、布置学生带来一些简单易行的装饰材料，如报纸、包装盒、挂历纸等具有立体形态美感的废旧材料.
教学过程
（一）创设情境，引出课题。
1、由老师饰米罗先生派出的一位艺术使者，进展导课: 今天,我要带着艺术家米罗先生在狂欢节上进展的游戏活动来到中国,想让中国的朋友一起体验狂欢节的快乐。
2、随即点击课件,显示课题“和米罗游戏”，（同时，背景轻音乐响起）。
［点评：通过营造宽松和谐的教学气氛，能引发学生的学习兴趣，有效地发挥学生的主体作用.]
（二）介绍米罗，初步感知。
1、结合学生搜集到的资料，说说对西班牙最具有独创性的艺术家的理解。
2、老师可以结合学生的介绍作些补充：米罗是西班牙画家，他的作品多采用单纯的线和亮堂的色彩来表现人、动物和某些象征性的物体，富有装饰性和幽默感。
(三）认识平面——浮雕
1、欣赏米罗抽象绘画作品（出示幻灯片)
(1）老师指导学生结合绘画作品理解:什么是抽象?概括、笼统？
（2）引导分析米罗抽象绘画作品的特点。
生：米罗作品部分大都简单,但是组合起来却特别有趣，富