与米罗游戏教学设计.doc

课 题 与米罗游戏
教学对象 八年级
教学版本 湘教版第五课
教材类型 造型•表现
《与米罗游戏》（湘版教材八年级上册）属于“造型•表现”类型课。立足于借助抽象绘画及雕塑，初步培养学生对立体造型的审美感受及造型表现能力。教材以抽象雕塑的学习为主，突出造型与表现的内容。利用米罗抽象绘画及雕塑的表现技巧对应展开相关教学活动，并把教学与学生的趣味游戏活动有机结合起来。
基于《美术课程标准》的总体要求，美术教学应注意加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联。以注重学生健康个性和综合能力的全面发展，提倡创新，积极参加社会实践为特征，培养学生的学习兴趣和激发学生的学习热情，达到以学生发展为本的最终目的。《与米罗游戏》这一教学素材是体现学生主体性、培养每个学生都具有学习美术的能力、深化情感的极好的教学载体。
教学目标：
知识：通过展示圆雕，浮雕图片，让学生了解雕塑的两种类型。
技能：能用适当的材料制作成简单的抽象浮雕、雕塑。在教学中，提高学生对立体造型的审美感受及造型表现能力。
过程：欣赏雕塑图片—了解纸浮雕艺术特点—学习纸浮雕的制作方法—作品交流展示
方法：讲授法，演示法，问答法
情感态度与价值观：发动和吸引学生参与，通过多元化的课堂活动安排，充分给予学生展示、表现、创造的机会，使学生们的个性和情感得到释放，为他们的自主学习能力和开拓创新能力打下坚实的基础。
教学重难点
教学重点：了解纸浮雕的制作方法
教学难点：运用纸制作衣服具有立体感装饰性强的纸浮雕作品
教学教具
基本材料和工具：彩色卡纸，剪刀，双面胶等
课前准备：
1、布置学生课外寻找，搜集米罗的艺术作品，加深对米罗艺术的了解，初步认识与体验雕塑的审美特征。
2、布置学生课外用实物组拼成立体形态的练习并尝试命名，提高学生抽象雕塑的创作能力。
3、布置学生带来一些简单易行的装饰材料，如报纸、包装盒、挂历纸等具有立体形态美感的废旧材料。
教学过程
（一）创设情境，引出课题。
1、由教师饰米罗先生派出的一位艺术使者，进行导课： 今天，我要带着艺术家米罗先生在狂欢节上进行的游戏活动来到中国，想让中国的朋友一起体验狂欢节的快乐。
2、随即点击课件，显示课题“与米罗游戏”，（同时，背景轻音乐响起）。
[点评：通过营造宽松和谐的教学氛围，能引发学生的学习兴趣，有效地发挥学生的主体作用。]
（二）介绍米罗，初步感知。
1、结合学生收集到的资料，说说对西班牙最具有独创性的艺术家的了解。
2、教师可以结合学生的介绍作些补充：米罗是西班牙画家，他的作品多采用单纯的线和明亮的色彩来表现人、动物和某些象征性的物体，富有装饰性和幽默感。
（三）认识平面——浮雕
1、欣赏米罗抽象绘画作品（出示幻灯片）
（1）教师指导学生结合绘画作品了解：什么是抽象？概括、笼统？
（2）引导分析米罗抽象绘画作品的特点。
生：米罗作品局部大都简单，但是组合起来却特别有趣，富有童趣。
生：米罗作品色彩鲜艳、对比强烈、形式自由，米罗游戏具有浪漫气质与游戏精神。
师：米罗抽象绘画多用点、线、面、形的组织与变化，色彩鲜灰、深浅、冷暖的对比，造型点线、大小、形状、曲直的搭配来表现。
[点评：运用媒体，创设情境