王守仁思想教育理论探析.pdf

东南大学硕士学位论文王守仁思想教育理论探析姓名:陆靖文申请学位级别:硕士专业:马克思主义理论指导教师:张祥浩 20091201 王守仁思想教育理论探析摘要王守仁是明代著名的思想家、教育家,他的心学思想影响了明晚社会生活的各个方面,也深刻地影响着今天人们的价值取向。作为一名教育家,他对教育的重要性,特别是思想教育的重要性有充分的认识。王守仁认为天下所以不治源于世风的衰薄,而世风的衰薄源于教育的衰败。因此,进行教育,倡明学术是事关转变社会风气和立政治民的根基。本文第一章论述了王守仁思想教育理论形成的历史背景与理论渊源。自明初以来程朱理学与一代利禄相结合成为当时的统治思想,而逐渐被虚伪化、知识化和支离化。士大夫之属讲的是仁义道德、忠信孝悌,而求的是声色利禄、富贵权势;科举取士以言不以行,以辞章而不以践履。为了救治这种当世的学术流弊, 王守仁继承了孟子“人性本善"和陆九渊“明其本心”的思想教育理论之渊源, 以自成体系的阳明哲学为根基,兴起圣贤之学。本文第二章阐述了王守仁思想教育理论的哲学基础。在这里,王守仁所谓的“圣贤之学”,就是讲授和宣传他那一套“心即理’’、“知行合一”、“心是至善”的心学思想。所以可以认为,阳明哲学是其思想教育的理论基础。本文第三、四两章分别梳理了王守仁思想教育理论的主要内容及方法。在王守仁思想教育理论中,引导人“为善”、“明心”,是其思想教育理论之根本。其中的“善"、“心”,也就是思想教育的内容,主要包括“教以明伦”、“教以成圣”、“致良知”、“存天理去人欲”、“超越世俗不理世俗”和“民为邦本";而在如何教人“为”善、如何使人“明"心,即思想教育的方法上,王守仁承继了往圣的《大学》之教,主要方法包括循序渐进、因材施教、启发式、少而精、教学相长, 并在教学实践中多有心得和发扬,是对《大学》之教的实践和完善。最后,本文总结了王守仁思想教育理论对当今素质教育的启示。通过对王守仁思想教育理论的研究,本文认为,剔出了阶级的局限,王守仁思想教育理论对当代的教育工作,特别是对当代的素质教育而言仍具有深刻的启发作用。其心学思想中所包含的“以人为本”、“知行合一"等思想,仍是当代教育应该遵循的原则;王守仁关于思想教育方法的实践——弘扬学生的主体性、环境育人、为人师表等,仍具有借鉴意义和时代价值。关键词:王守仁;思想教育理论;素质教育 An analysis ofWang Shouren’S ideological and educational theories Abstract Wang Shouren is an ideologistand educationist ofMing ide0109Y not only hadgreatimpacts on sociallivesduring thelateMing Dynasty,but alsohaS pro的und influences on people’S valueorientation even atthepresent educationist,he has abundant understanding on the importance ofeducatioIL especially theimportance ofideological believes the reason for ungovernance IStheweakening ofsocialmorality,which isrooted inthedecay of education· /'herefore,advance in education and advocate ofscholarship are loundations fortransforming socialmoralandestablishgovernance regime. During theearlyMingDynasty,Neo—Confucianism was thedominantrulingide0109Y, represented bining Cheng and Zhu’STaoism and one generation,s fonIme a result,Neo—Confucianism had gradually e fictitious. talked about humanity,iustice,morality, loyalty,faith their true desireswere