成功的力量
－“宝贝”嘉豪进步记
盐田外国语小学 杨义
，对学生一无所知，所以想在开学前大致理解一下他们，于是就想找原来教的老师理解。但通过原来的班主任和语文老师，也大致知道了的是，有一次放学他到我办公室时经过语、数办公室，刚好语文刘老师也叫他补作业,他一路小跑到我办公室，边跑边说“我要到杨老师那里去"。虽然我们老师是好气又好笑，但我知道我对嘉豪的教育开场起作用了,他已经有了我想要学的欲望。正如苏霍姆林斯基曾经说过：“成功的欢乐是一种宏大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”（精品文档请下载）
虽然课外辅导使他在学习上有了很大进步,但我深知，假设课堂上没“抓”住他，单靠老师每天这样给他辅导是远远不够的，而且也会给老师带来无穷无尽的辅导后患，事实上老师也不可能天天都陪着他。但嘉豪课堂上的表现实在是非常糟，不是玩学惯用具就是在桌上、书上画个不停，,尽量减少游离课堂的时间,我使用了不少的方法，也给了他特别的关爱和注意。班上同学的座位每星期都是轮动的，但我却保证让嘉豪坐在第一排,离老师最近的地方，以更好地监视他和给他及时的学习指导。嘉豪刚上我的课时，根本就不会答复以下问题，
让他答复要花很多时间，一问三不知,同学也会这样说“老师,他不会的".随着他学会了一些单词和句子，我开场有意地每节课叫他答复在其他同学看来非常容易的问题，答复正确时让全班同学为他鼓掌，，，Kitty和同学一起玩单词接龙游戏，当Kitty要同学给出一个以Ｒ开头的单词时，嘉豪全班反响第一快,脱口而出rabbit。外教请他起来说，他拼不出来很不好意思也很不愿意站起来。这是嘉豪智慧的火花，从来未见他在外教课堂上答复过问题,这是一个很好的在班上褒扬他的时机，虽没拼出来，但我还是恳请Kitty给嘉豪发了一个褒扬的贴纸。，我都会根据课堂纪律和参和课堂活动给每个同学打分，并对表现好的同学发贴纸。嘉豪在课堂上的注意力和纪律性和其他同学是有一定间隔 的。如对其象对其他同学一样的要求，他是不可能做到的，只能让他和他自己比,以褒扬肯定他的点滴进步，让他体验成功的快乐来激发他的学习自觉性。哪天他张口读了书,坐姿稍为端正，会拿起笔来记笔记,我都会点名褒扬他，那怕他有时就是表现不那么好，我也会成心褒扬他如“嘉豪坐姿越来越好，上课也很认真"之类的话,在老师好心正面的谎话里,嘉豪奇迹般的带着老师的期待真的一节课都做得很好，这也就是正面的期待效应吧.（精品文档请下载）
嘉豪学习上的不断进步,更让我相信‘点可带面，星星之火可以燎愿’,后进生的潜能是可以挖掘的。以嘉豪初初只学会了几个单词到学会更多单词和句子并得到褒扬为原动力，如今他的作业也有了颠覆性的转变。记得刚教嘉豪时，他连抄的作业都完成不了,更不用说模拟造句了。之后我特许他做个性作业，每天只抄背老师当天辅导他的内容。这样一来既稳固了他当天所学的知识，，更简单的作业，他也还不是每天都能认真抄对，抄好,刚开场时听写也只能写对１个２个,但只要看到他字写得更端正，
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