第七课 体温表的来历.doc

第七课_体温表的来历第七课 体温表的来历
【教学目的】
（一）知识和才能
1、学会本课“试,略，诊，沸，诞，撑”等生字；正确读写" 往往，舒适,得力，诊断，入迷，沸点,膨胀，冷却，体积，原理，密封，试管,广泛，不畏”等词语；掌握“往往，舒适，广泛”等词语总结第一段(1-3自然段)的大意。
生:写人民看病，医生要用体温表;体温表是医生探测病情的“侦查员"。
2．师：第二段（4-11自然段)体温表是怎么来的？
生：写300年前的威尼斯大学，一位医生找到伽利略，寻求准确测出体温的方法-—一道应用题。课堂教学中的提问和学生答复，给了伽利略启示——水的体积变化同样也能测出温度的变化。（精品文档请下载）

（五）学生朗读课文
可以老师领读，也可以让学生一起读,要求发音正确,流利； 分小组读或全班齐读.
【小结】通过初学课文让我们理解体温表是怎么来的。
【才能测评】答复以下问题：
1、体温表是用来干什么的？
2、为什么说体温表示医生探测病情的“侦查员"?
【布置作业】1、熟读课文，理解课文内容。
2、熟读课文,到达能用自己的话复述。
【课后反思】
第三课时 深学课文
【教学目的】
1。 熟读读课文，理解课文内容。
2。 运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话,进步学生阅读才能。
3. 正确，流利，有感情地朗读课文。
4. 能分析文章的构造，概括课文的主要内容.
【教学重点】
1、引导学生掌握快速阅读的技巧和方法,学习说明文的写作方法。
2、引导学生品味文中的重要的语句。
【教学难点】
1、可以概括段意，准确的把握文章的构造。
2、复述课文内容，用重点词语和课文里的句型造句。
【前提测评】 抽读课文。
【导入新课】 复习课文内容导入
请用简短的一句话或一个词语概括每一段的中心意思
【教学过程】
（一）学生自读课文最后两段（3分钟～5分钟）
(1)学生自读课文,边想边考虑以下问题.
这个故事对你的学习和生活有什么启示？
（二)串讲课文
第三段（12-17自然段）
写从想到问题到实验成功，中间还隔着很长的一段间隔 ，实验屡次失败。
第四段(第18自然段）
冬天体温表破裂--氺结冰而撑裂。又经过几十次试验—-终于发现不畏严寒的酒精温度计。
（三）学习巨型
“为了。.。。动+着”.
他为了成功而探究着。
(三）学生朗读课文。可以老师领读，也可以让学生一起读，要求发音正确,流利； 分小组读或全班齐读。
（四）揣摩、理解重要词语、句子、段落，小组合作讨论以下问题：
1、师：体温表是怎么来的?
生:300年前的威尼斯大学，一位医生找到伽利略，寻求准确测出体温的方法——一道应用题。课堂教学中的提问和学生答复，给了伽利略启示——水的体积变化同样也能测出温度的变化。（精品文档请下载）
【小结】300年前的威尼斯大学,一位医生找到伽利略,寻求准确测出体温的方法-—，给了伽利略启示--水的体积变化同样也能测出温度的变化.（精品文档请下载）
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【才能测评】简要复述课文。
【作业】(1）纯熟地朗读课文，最好能用自己的话复述.
(2)写全篇课文的复述提纲.
【课后反思】