郭沫若诗两首.doc

郭沫假设诗两首
教学设计例如一
　　教学过程
天上的街市
　　一、导入新课.
　　星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的遐想，创造出众多美丽动人的传说。朋友，面对星空，你想到了些什么呢？我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现郭沫假设诗两首
教学设计例如一
　　教学过程
天上的街市
　　一、导入新课.
　　星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的遐想，创造出众多美丽动人的传说。朋友，面对星空，你想到了些什么呢？我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫假设又想到了什么呢？请同学们翻到《天上的街市》。（精品文档请下载）
　　二、作者简介。
　　郭沫假设（1892—1978),原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》等。（精品文档请下载）
　　三、写作背景。
　　这首诗写于20年代初期,此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地牛封建的中国，,诗人感到绝望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。（精品文档请下载）
　　四、熟悉诗歌，指导朗读。
　　1．请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。
　明确:这首诗的感情基调是美妙、恬静、自在、清新而略带-丝忧郁。
　　2。这种感情基调的诗歌应怎样朗读？
　　明确：朗读时节奏不宜强，声音不宜大,速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
　　3．放录音。听完录音后，.
天上的街市
　　远远的／街灯／明了，你看,那浅的天河,
　　好似／闪着／无数的／明星。定然是／不甚／宽广.
　　天上的／明星现了， 那／隔着河的／牛郎／织女，
　　好似是／点着／无数的／街灯。 定可以骑着牛儿／来往。
　　我想那／缥缈的／空中，我想／他们/此刻，
　　定然有／／在/天街／闲游：，
　　街市上／阵列的／—些物品，不信，/请看／那朵流星，
　　定然是/世上／没有的珍奇。 是他们／提着灯笼/在走。
　　 五、分析、解读全诗。
　　 (一)讲解第一节诗。
　　 1．老师范读第—节。
　　 2．“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息?
　　 明确：它表示时间是晚上，天已经黑了。
　　 3．诗人面对黑夜看到了什么呢？
　　明确：登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其间,像是夜空中的无数明星，抬头望星空，，诗人把
“街灯”比喻成“明星”，又把“明星"比喻成“街灯”,由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美.（精品文档请下载）
　　4．有的同学在朗读的时候，往往漏掉“是"字，请同学们想一想：“是”字可有可无吗？
　　明确：“好似"后加—个“是”字，凑足音节,使其更舒展，同时更能表达作者赞赏的口吻。