上海教育专家有关语录.docx

上海教育专家有关语录.docx上海教育专家有关语录
以全景的目光看上海的教育，以分享的心态品味 上海教育，以原生态的形象再现上海教育。多一份感 悟，多一点醒悟，多一点思想，再多一点自我。
1、 教材：一些专家在一起争执不下后的妥协。 主 张根据学生的选择来确定教材内责任；要有掌控规律切适实际的理念；要有驾驭宏观 把握微观的视野；要有严谨务实勇于担当的精神；要有耐得 住寂寞谈定自若的操守。
27、 做自信的一中人，做自豪的中国人。
28、 好老师=厚实的专业知识+丰富的教学技能+智慧。
29、 教师专业成长和校长的成长的平台是课堂。
30、 不能简单以学习经历等同于教师专业发展；不能只 从书本了解学生的共性而不研究学生的个性；不能将老师为 学生发展服务的目标倒置；不能将管理为师生服务的目标倒 置。
31、 变化不意味着进步，要通过变化取得进步。
32、 校本研究：“课改、教研、师训”三位一体，以备 课组教学改进计划为抓手，以专家专业引领为形式。问题驱 动下的伙伴教师一一教育沙龙；关注教师今日和未来的发展 ——问题意识和课题意识。
33、 先学后教，多学少教，边讲边练，少讲多练。
34、 不能只是想学校给了我什么，而是我给了学校什么。
35、 要经常给老师做梦一一愿景。
36、 办负责人的学校、做负责人的老师、育负责人的学 生。
37、 职业成熟=职业认同+能力提升。职业认同=感受+ 接受+享受+承受。
38、 新教师：感受职业、关注教法、学会操作。
合格教师：胜任教学、接受职业、关注教材、学会创作。 教学能手：原创教学、接受职业、关注教材、学会创作。 学科专家：发展教学、享受职业、关注学科、学会研究。
39、 教师成长的最高阶段是站在学科的高地对学科教学 的六个基本要素：功能、课标、教材、教法、考试、评价等 开展研究与实践，形成自己的专业知识与见解，得到同行认 可，在学科和教育届产生一定影响，教学风格鲜明，教学效 果显著，教学成就突出，深受同行敬重，深受学生、家长喜 爱的老师。
40、 教师的教学素养：扎实的学科功底（深入、内涵和 专业）；丰富的教学经验；一定的理论素养；开阔的实践视 野（眼界决定境界）。
41、 提高教师教学能力：备、讲、作业、辅导、考试、 评价。
42、教学设计的核心思想就是有效架构。教学效果：学 生主动学习的程度
+学生有效学习的程度。真正好的教学是 靠智慧，而不是靠时间和体力。
43、 讲授100%、讲练80%——传授式教学；讲练60%、 精讲多练50%——讲练式教学；讲练40%、学、讲练30% ——导入式教学。
44、 一个人的成功有15%取决于知识和技术，85%取决 于沟通一一不在于你说了什么，而在于你是怎么说的。
45、 人只有在更高的起点，更大的视野中才能真正看清 自己、认识自己。
46、 这个世界上没有人能够使你倒下，如果你自己的信 念还站立的话。
47、 专家一一把简单问题做大做强。
48、 校长从行政管理转向专业（学术）管理，走进课堂, 走进课程。
49、 教学文化：加强课程整合，促进学生全面发展。
50、 低起点、勤练录:记录学生错误率高的题目；记录学生正 确而独到的解题方法；记录需要在课堂里重点评讲的内容。
个别辅导:弥补课堂教学对部分学生的不公，加