《梦圆飞天》教学设计10篇.doc

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《梦圆飞天》教学设计10篇
　　作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《梦圆飞天》教学设计，欢迎大家分享。
场景中，感悟激动人心的场面，激发学生的民族自豪感。
　　【教学重、难点】
　　想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。
　　【教具准备】
　　多媒体课件
　　【教学过程】
　　（一）创设情境激情导入
　　1、学生畅谈自己的梦想。
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　　出示图片：“嫦娥奔月”“敦煌飞天壁画”“神舟五号”
　　千百年来，中华民族一直都有一个飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到敦煌飞天壁画，无不寄托着这一梦想。直到“神舟”5号发射成功，这个梦终于圆了！
　　2、今天我们就来学习第6课，“梦圆飞天”，再一起来感受这一梦圆时刻。
　　板书：梦圆飞天
　　（二）自学反馈预习检查
　　（三）初读课文，读准字音，理清课文脉络
　　自由朗读课文，理清课文脉络。
　　（1）写人们为“神舟”5号和杨利伟送行时的场面。
　　（2）写发射的场面扣人心弦。
　　（3）写杨利伟在太空中问候大家。
　　（4）点明了此发射飞船的重大意义。
　　【读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。同时让学生在自我阅读课文时，养成边读边思考的习惯。】
　　（四）披文入情朗读感悟（以学生最感兴趣的场面开始）
　　自读课文，划出令你感受最深的句子读一读，体会体会，并把你的感受简单的写在书的空白处。
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　　【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】
　　1、感受成功——发射
　　（1）“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”，想象当时的紧张气氛。
　　（2）让学生扮演指挥员，演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。
　　（3）播放发射录像，激发学生想象力。
　　【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。】
　　（4）引导学生体会“飞行正常”四个字的含义
　　（5）“指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情，胜利的喜悦和无限的自豪。……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的感情。
　　（6）回归梦圆。
　　我们之所以这样喜悦，这样自豪是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”让我们带着喜悦与自豪大声地说，我们终于“梦圆飞天”了。
　　2、激情问候
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　　（1）当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回了问候。
　　出示：“向世界全国人民问好！……”
　　读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。
　　a、指名读。
　　b、齐读，读出心中的豪迈
　　（2）回归梦圆。
　　我们之所以能够发出这样的问候是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”我们终于“梦圆飞天”了。
《梦圆飞天》教学设计3
　　教材简析：这是一篇略读课文，课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球，遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和不懈的追求，重点叙述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展。在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，“神州五号”的发射成功，标志着我国已经成为世界上第三大独立掌握载人航天技术的国家，载人航天的千年梦想终于实现了。课文赞扬了中国航天人热爱祖国，团结合作，默默奉献，锲而不舍的科学精神。
　　课文共分三部分。
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　　第一部分（第1—4自然段），写炎黄子孙为了实现飞离地球，遨游太空的梦想，进行了不断的尝试。
　　第二部分（第5—13自然段），写新中国成立以后，炎黄子孙的飞天梦，一步步地实现了。
　　第三部分（第14自然段），写炎黄子孙还要实现更高、更远、更绚烂的梦，登上月球，探索火星，遨游更深更远的宇宙。
　　设计理念：
　　“教学的目的是养成学生自己学习、自己研究、用自己的头脑来想、用自己眼睛来看、用自己的手来做这种精神。”（郭沫若语）在教学中，要培养这种精神，就必须以学生的发展为本，把自主学习的机会还给学生，把自主学习的时空留给学生。创设浓郁的学习氛围，师生互动、生生互动，共同完成教与学的目标。
　　教学目标：
　　1、默读课文，了解炎黄子孙的飞天梦是怎样变成现实的