《草船借箭》教学设计模板.doc

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《草船借箭》教学设计模板
　　作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的《草船借箭》教学设计模板，欢迎大家借鉴与参考，希望对大诸葛亮却手摇鹅毛扇，正在饮酒取乐。请用“～～～”勾出他这时说的话。抽读。他为什么笑首说“只管饮酒取乐”？抽读。你为什么这样读？齐读。
　　１１、曹操出兵没有？他怎么做的？──正中下怀。
　　１２、曹操是怎么知道上当的？引读“诸葛亮吩咐……。”他为什么“吩咐……”？
　　⑴嘲讽、动摇军心。
　　⑵知道追赶不上。（抓“顺风顺水”扣“船头朝东”）
　　⑶有利于突出其才干。
　　１３、草船借箭的结果怎样？
　　三天借箭十多万。（结果）
　　小结：一切都在诸葛亮的预料之中，一切都按诸葛亮的安排进行。他真是料事如神！
　　１４、诸葛亮圆满地完成了任务，用为蜀、吴联军主帅的周瑜本应非常满意，他却长叹一声，导读。他为什么要长叹？
　　１５、“神机妙算”什么意思？带有什么感情色彩？由周瑜的口中说出来，对他来说是多么痛苦，这口气怎么咽得下去但又不得不服输。再读这一句，体会周瑜的心情。
　　小结：两人斗智，至此胜负分明。
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　　１６、现在回顾全文，哪些地方看出诸葛亮神机妙算？
　　⑴三天有大雾。
　　⑵鲁肃会帮忙。
　　⑶二十只船够。
　　⑷船头东西摆。
　　⑸士兵擂鼓喊。
　　⑹只管饮酒乐。
　　⑺出发、返回妙。
　　１７、“草船借箭”是写诸葛亮从曹操那里智取了十多万枝箭，为什么课题却命“借”？
　　⑴还击。
　　⑵还因为在借箭的整个过程中，诸葛亮巧妙地借天时、借地利、借对人的了解，巧妙地安排，从强敌手中智取十多万枝箭，充分展示了自己的才干，粉碎了周瑜想陷害自己的阴谋，打击了曹的实力与士气，为联合抗曹做出了贡献，命“借”就有利于表现他的才干。
　　１８、就从这个“借”字，你体会到作者什么感情？你对诸葛亮什么感情？赞扬什么？
　　１９、回顾板书（连线）：
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　　蜀吴联军本当一致抗曹，可是周瑜气量狭小，生了妒忌之心。因为他妒忌诸葛亮的才干，就借口两军交战需要用箭，用十天造箭十万的诡计来暗算诸葛亮，而诸葛亮“挺有才干”，他神机妙算，结果成功地只用三天就借箭十多万，迫使周瑜仰天长叹，低头认输。这，就是“草船借箭”的前因后果。我们读记叙事情发展的文章，把事情的前因后果分清，能帮助我们理解课文，这是理解课文的一个重要方法；写类似的文章，也要注意写清事情的前因后果，才能使别人看得明白。
　　《草船借箭》教学设计3
　　教学要求
　　1．学习本课“妒、督、鲁”等10个生字，会写妒、忌、曹、督等14生字，会写商议、推却、探听等词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。
　　2．认识学事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。
　　3．了解本课的情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。
　　4．。
　　教学重点难点：
　　1．让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。
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　　2．能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。
　　教学时间：
　　三课时
　　教学准备：
　　1．查找诸葛亮、曹操、周瑜等《三国演义》人物资料。
　　2．准备《三国演义》草船借箭影视资料。
　　教学过程：
　　一、揭示课题
　　1．从《赤壁之战》故事引入。
　　师：《三国演义》是我国四大名著之一，里面人物或机智，或勇猛，人物塑造特别成功，其中诸葛亮这个人物尤其生动。今天我们要学习一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文。
　　2．揭题、读题。
　　3．审题。
　　什么叫草船？草船借箭是指什么意思？
　　4．再读题，读了课题，你想知道什么？
　　出示：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？
　　二、初读课文，理清脉络
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　　1．回答问题。（理清草船借箭的原因、经过、结果。这也是在解决课后第二题）
　　2．我们把草船借箭的经过看成借箭前的准备和借箭的过程。
　　3．自学课文字词，标好节号，读通课文，完成填空。
　　草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭
　　借箭前的准备：草船、军士
　　草船借箭的过程：逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸
　　草船借箭的结果：如期交货、周瑜叹服
　　4．据此提纲给文章分段：一（l、2自然段）、二（3-