个人专业成长发展规划.docx

个人专业成长开展规划
光阴飞逝，转眼间，我已经在三尺讲台度过了35个春秋。平时能勤于学习，擅长考虑，在理论中探求、感悟。为了更好的进步个人的专业素养，努力成为一名反思型老师,科研型老师，我制定了个人开展规划如下:
一、开展规划目的
1个人专业成长开展规划
光阴飞逝，转眼间，我已经在三尺讲台度过了35个春秋。平时能勤于学习，擅长考虑，在理论中探求、感悟。为了更好的进步个人的专业素养，努力成为一名反思型老师,科研型老师，我制定了个人开展规划如下:
一、开展规划目的
1、养成了良好的阅读习惯，树立终生学习的理念，在不断的综合学习中提升自己的素养，成为一个有内涵的老师。
2、关注课堂有效性的研究和理论，擅长考虑、发现、反思、著述，具有辩证唯物主义的哲学思想，争取成为具有自己教学风格的知名老师，让学生喜欢家长放心指导省心.
3、积极锻炼自己，使自己的专业知识、根本功和做人都到达一个全新的高度，具备亲近社会、亲近别人的素质,能在动态开展的过程中考察、提升自己的理念和素质，发挥自己的潜质，做一个真正的教育者.
二、专业开展途径
1、学习:老师的专业成长离不开学习，老师必须使学习成为一种内需，树立终身学习观念。
2、行动:老师的专业成长归根结底要靠理论去探究总结，在教学理论中努力形成自己的教学风格,走出一条属于自己的教改之路。
3、反思:反思是“老师专业开展和自我成长的核心因素”。坚持反思可以总结理论，升华经历;可以发现缺乏,渴求新知;可以摆脱“匠气”，增长悟性,使我们的教学愈教愈新。
三、成长策略
在理解老师专业开展途径的情况下,我准备采取以下策略促进个人专业成长。
1、自主学习策略：坚持钻研教材，阅读参考书,阅读专业报刊杂志,学习各种文献，从而适应教育改革的形势，适应学生的内在需求，驾驭生成性的课堂,促进专业成长.
2、理论优先策略:勇于教学理论，认认真真上好每一节课,在理论中积累经历，历练内功。
3、、角色变换策略:充分认识新形式背景下老师的角色转变,在专业开展的进程中,积极作出相应的角色转换：从“老师”转换为“导师"，做好“五导”即引导、指导、诱导、辅导、教导；从“教书匠”转换为“研究者”，即从自己的研究中找到有效的教学策略和管理策略解决教育教学上的种种“困惑”，减少无效的重复劳动；从“课程施行者”转换为“课程开发者”,在参和课程开发中发
挥潜能，体验成功，提升专业素质和才能,积极主动地走向“专家型老师"。
四、施行措施
(一）、师德方面:  
作为一名老师，本人坚决贯彻执行党的教育方针和政策，做到既教书又育人。严格遵守教育法规、师德标准对老师的要求,遵守学校规章制度，标准自己的道德言行，不断进步自身的师德素质.   
（二)、专业知识学习：
 1、读书: 认真制定好三年读书方案，，三年至少阅读6本，并撰写一定的读书笔记或读书心得。亲密联络数学教学实际，努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识，认真阅读学校现有的教育类报刊杂志，不断进步自己的师德修养,丰富自身的人文底蕴。  
 2、听课：积极争取参加各级各类组织教研、观摩等活动，虚心向别人学习,多和别人沟通和交流，不断充实自己，每学期听课学习不少于20节，积极参加各级各类组织的教研