2022新课程培训心得体会 新课程培训的心得体会 4.docx

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，培育学生自主学习实力
学习策略是中学英语课程目标之一，主编刘道义教授对此这样说明：中学学生应当形成适合自己学习需求的学习策略并能不断地调整自己的学习策略。老师要引导学生主动学习，帮助他们形成以实力发展为目的的学习方式，激励学习通过体验、实践、探讨、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。要为学生独立学习留出空间和时间，使他们有机会通过联想、推理、归纳等思维活动用英语分析问题，解决问题，获得阅历，增加信念，提高实力。在教学中老师还要引导和激励学生主动利用其它学习资源完成学习任务，解决学习中的困难。要通过设计丰富多样的交际活动，使学生在交际中形成交际策略。老师要留意帮助学生独立制定具有特性的学习安排，并依据自我评价不断修整调整自己的学习安排；常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互激励和帮助，做到教学相长。
“任务型”的教学途径，培育学生综合语言运用实力新课程强调语言的功能而不是语言形式；强调用语言做详细的事情，而不是一般的语言输出(表达)。因此，新课程标准中明确以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，提倡采纳任务型的教学










模式来实施课堂教学。英语教学中的任务指有利于学生用英语做某事的各种语言实践活动。任务的设计一般应有明确的目的，并具有真实意义，即接近现实生活中的各种活动，涉及信息的接收、处理和传达等过程。学生在完成任务的过程中应运用到语言，通过做事情完成任务，而且最终须要形成一个详细的成果。
二、新课程背景下的英语学教授在介绍《Using language》教学方式时，首先分析了在新课程背景下的英语学习方式主要有五种：；；；；。

中学英语的任何学习活动都须要体验，而不是学习哑巴英语。老师指导学生学习时播放录音带和不播放录音带不一样，老师上课时用英文讲授和不用英文讲授不一样，学生回答问题时用口语和不用口语不一样，告知式教学和学生亲自动手操作不一样，被动地听和特地的听力训练不一样，枯燥地学习语法和外教的真实交际不一样，听懂了的和做听课笔记不一样，别人告知的答案和自己思索出来的不一样，凡此种种，都强调学习体验的重要性。目前学生学习英语的体验不够，英语学习环境差，学习氛围不够，老师在目标设计时须要增加学生体验英语运用的机会，感受英语这一美丽语言的魅力。











英语实践活动就是英语语言综合运用实力得到验证的过程。英语学习实践包括字母的发音，书写，单词的拼读，意义的沟通，句子结
构的敏捷运用，口笔头翻译，阅读和运用阅读信息解决工作和生活中实际问题。实践已经不单单是学习，而且已经上升到了产生社会效益和实现个人价值的层面。商务英语，旅游英语，大会高翻等肯定不允许出错。学生在学校的英译实践，可以是帮自己的老师，或者跟同学之间用英语制定安排，协商事宜，完成活动，或者在网上用英语闲聊等。这种实践活动涉及到语言的速度和精确性，通过实践过程学习效果最好，而且会使一些学生深切地感到“书到用时方恨少”，起先进入真正的学习状态。

现在课堂探讨进入了两个误区，一个误区是对新课改的分组探讨和结对探讨持反对看法，担忧这样做不会有好的效果，而且很作秀。另一种老师是大力推行课堂