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虽有嘉肴
《礼记》
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【学习目标】
，熟读并背诵
课文。
，理解文中所蕴含
的道理。
，用正确的学习方法指
导自己的学习。
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理吧。
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合作探究
1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？
明确：教学相长。人学习之后就会知道
不足，知道了不足之处，才能反省自己，
提高自己；教人之后才能知道自己有理
解不了的地方，这样才会自我勉励，不
断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。
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2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？
明确：从“嘉肴”写起，
是为了由“嘉肴”、“至道”
引出下文对教与学关系的论述，
由“嘉肴”、“至道”作类比，
教与学的关系就浅显易懂了，
这种说理的方法叫
做“类比推理”。
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拓展延伸
结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？
参考：1、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完
善自己的机会。
2“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。
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主题概括：
文章应用“类比手法”引出
要阐述的观点，讲述了
“教学相长”的道理。即
教人和学习是相互促进，
相辅相成的。告诉我们实
践出真知的道理。
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是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。这句话从哪方面进行论证？
从教和学两方面进行论证，指出要重视实践以发现不足，为下文引出教学相长做铺垫。
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故曰：教学相长也。
自然引出本文的中心论点——教学相长。
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《兑命》曰：“学学半。”引《兑命》中的话属于什么论证方法？有什么作用？
引《兑命》中的话属于引用论证，证明了论点——教学相长，说明了教与学的关系，并进一步强调了学的重要性，这样把中心论点阐述得非常清楚，具有很强的说服力。
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本文论述了怎样的道理？作者的论证思路是怎样的？
本文主要论述了教学相长的道理，即教和学是相互促进的，二者相辅相成。
论证思路：首先通过类比提出应当重视实践——在实践中“知不足”“知困”——明事理，出真知——得到进步与发展——最后点出“教学相长”的观点。
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本文的艺术特色
，引出论点，层层递进论证论点。
开篇举出嘉肴不食而不知其旨，引出至道不学不知其善，进而强调实践的重要性，层层推进，最终引出本文中心论点——教学相长。使得论证严谨、有条理。
，增强文章的说服力。
文章在总结出中心论点——教学相长后，又引用《兑命》中的话，一增强对中心论点的阐述作为有力证据。
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字词归纳
通假字
《兑命》曰
兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。
古今异义
1、虽有至道
古义：即使。今义：虽然。
2、不能知其旨也
古义：甘美。 今义：意义。
3、教然后知困
古义：不通，理解不了。今义：困难。
4、教学相长也
古义：促进。今义：增长。
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词类活用
1、不知其旨也
名词作形容词，甘美。
2、不知其善也
形容词作名词，好处。
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一词多义
学
学学半：
教
学学半：
向别人学习
其
其此之谓乎：
表推测
不知其旨也：
代词，它的
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文言句式
1、判断句
弗食，不知其旨也。（“也”表判断）
2、倒装句
其此之谓乎？（宾语“此”前置，
正常语序为“其谓之此乎”）
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积累
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小测
1、解释下列词语
虽有嘉肴：
即使；美味的菜；
嘉，好、美；
肴，用鱼、肉做的菜
不知其旨也：
甘美。
虽有至道：
最好的道理。至，达到极点
不知其善也：
好处
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是故学然后知不足：
所以
教然后知 困：
不通，理解不了
然后能自反也：
反省自己
然后能自强也：
自我勉励
教学相长：
教和学互相促进，教别人，
也能增长自己的学问。
兑命：
通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。
学学半：
教人是学习的一半。
其此之谓乎：
表示推测。
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2、翻译
是故学然后知不足，教然后知困。
所以，学习之后才知道自己的不足，教人
之后才知道自己有不懂得地方
知