家庭教育的特点与家庭教育学的发展.ppt

家庭教育的特点与家庭教育学的发展
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二、家庭教育的性质
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（公共教育、私人教育）
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（正规教育、非正规教育）
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（阶段教育家庭教育的特点与家庭教育学的发展
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二、家庭教育的性质
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（公共教育、私人教育）
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（正规教育、非正规教育）
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（阶段教育、终身教育）
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优势
三、家庭教育的优势
1、广泛的群众性
2、强烈的感染性
3、特殊的权威性
6、固有的继承性
7、内容的丰富性
8、方法的灵活性
4、鲜明的针对性
5、天然的连续性
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第三节 什么是家庭教育学
家庭教育学的定义
家庭教育学的性质
家庭教育学的研究对象和内容
家庭教育学的任务
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一、家庭教育学的定义
家庭教育学是研究家庭范围内实施的教育活动，揭示家庭教育规律的一门学科。
二、家庭教育学的性质
家庭教育学既具有家庭社会学 的性质，又具有教育学的性质， 因此是一门跨学科的应用学科。
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三、家庭教育学的研究对象和内容
家庭教育与受教育者个体发展的关系；
家庭教育与学校教育、家长的关系；
家庭教育的原则、内容、方法、艺术等；
特殊家庭教育的教育技巧、家长的素质等。
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家庭教育学的分支
1、年龄阶段：
学前儿童家庭教育学、小学生家庭教育学、中学生家庭教育学、成年人家庭教育学。
2、任务和内容：
家庭教育、家庭德育、家庭劳动教育、家庭美育等。
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3、教育对象：
独生子女家庭教育、超常儿童家庭教育、低常儿童的家庭教育、品德不良子女的家庭教育、残疾儿童的家庭教育等。
4、家庭结构：
完全家庭、单亲家庭、再建家庭等。
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四、家庭教育学的任务
总的来说，家庭教育学的任务是揭示家庭教育的规律。
具体地说，家庭教育学的任务有：
1、揭示家庭教育的规律，促使广大家庭的教育职能得以更好地发挥；
2、使广大教师能对学生家长进行家庭教育的指导，做好学校与家庭的配合；
3、健全和完善我国教育理论体系；
4、为培养人才服务，为我国社会主义现代化建设服务。
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第三节 家庭教育学的发展过程
古代家庭教育经验的积累
近现代家庭教育理论研究
独立的家庭教育学的兴起
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一、古代家庭教育经验的积累
特点：
家庭教育经验极为丰富
理论概括程度不高
代表著作
我国：管仲《管子》、孔子《论语》、孟轲《孟子》、刘向《列女传》、颜之推《颜氏家训》、司马光《温公家范》、朱柏庐《治家格言》等等
西方：柏拉图《理想国》、昆体良《雄辩术原理》等等。
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颜之推简介
颜之推（531-约590以后）是我国魏晋南北朝时期著名的文学家和教育家。他撰写的《颜氏家训》是中国第一本论述家庭教育的课本。颜之推认为教育子女是做父母的重要而严肃的课题。他把儒家的"少成若天性，习惯如自然"作为自己的指导思想。他主张从"胎教"开始，他主张"父以教为事"，但反对一味溺爱"姿其所欲"，把孩子娇惯成家庭的暴君。
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二、近现代家庭教育的理论研究
特点：家庭教育理论日益丰富。
代表著作：
威尼斯《儿童教育论》、伊拉斯谟《幼儿教育论》、夸美纽斯《母育学校》、洛克《教育漫话》、卢梭《爱弥儿》、裴斯泰洛齐《葛笃德怎样教育她的子女》、马卡连柯《父母必读》、朱庆澜《家庭教育》、鲁迅《我们怎样教育儿童的？》等、陈鹤琴《家庭教育》、恽代英《家庭教育论》等等。
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《爱弥儿》简介
《爱弥儿》阐明了卢梭（1712-1778）的基本教育观点，即自然的和自由的教育观点，开辟了教育人本化的崭新道路。卢梭以爱弥儿从小在自然环境中生活，接受自然教育，不断增长知识才能最终形成良好品质这一过程，论述了道德教育要在承认人性本善和自爱的基础上进行，认为人的本性是善良的、纯洁的，从而否定了教会传统的“原罪”谬论。卢棱提出，教育应该遵循自然教育的基本原则，必须符合儿童身心发展的规律，并根据其年龄特点和心理特点进行教育。
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朱庆澜《家庭教育》简介
朱庆澜（1874-1941），字子桥，祖籍浙江山阴（今绍兴），生于山东省 长清县，行伍出身。
在任广东省省长期