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数据收集方法
动和行为表现进行观察并做出评价，以搜集研究资料的一种方法，这种方法使用简便，但易受观察者主观因素的影响。
(二)观察的设计
进行观察研究必须首先进行观察设访谈者在进行访谈时应注意以下几个问题。
第一，访谈前要充分熟悉访谈的内容，尽可能了解儿童的背景情况，选择好访谈的时间和地点，带齐进行访谈所需要的材料，如访谈研究的简要文字说明、记录纸等。
第二，访谈开始时应提一些非研究性的问题，如“近来学习怎样？”以便建立起合作、友好的交谈气氛。
第三，访谈者要掌握交谈的艺术，尽量做到轻松自如，不要紧张生硬。
第四，访谈成功的关键是把握谈话的方向。访谈者可以用多种提问方式把握好方向，使谈话始终围绕调查目的进行，避免离题。
第五，访谈的记录方式很多，为了获得反映所研究问题的信息，要考虑多种方法综合使用，如录音等。
三、问卷法
问卷法是研究者用统一、严格设计的问卷，来收集儿童心理和行为的数据资料的一种研究方法。其特点是标准化程度比较高，避免了研究的盲目性和主观性，而且能在较短时间内收集到大量的资料
，也便于定量分析，是学校心理学研究中常采用的一种收集资料的方法。
(一)问卷的设计
问卷的设计是问卷研究的关键环节，它直接涉及到研究结果的科学性，并在很大程度上决定问卷的回收率和有效率。问卷的设计涉及到问卷结构的确定、选择问题的表述、回答方式与量表类型等一系列问题。
学校心理学研究中的问卷一般包括题目、前言和指导语、问题、选择答案和结束语等几部分。例如一份关于儿童学习动机与归因的调查问卷是这样设计的：
测试一
编号：___________ 姓名：___________  性别：___________  年龄： ___________
学校：___________  年级：___________  班级： ___________
指导语： 下面的句子描述的是同学们平常的一些学时的学习情况，判断这些句子在多大程度上符合你自己的学习方法和习惯。请注意 这不是考试 所选择的答案均无正确与错误之分，我们对你所选择的答案会绝对保密的，你不用担心它会影响你的学习成绩或影响老师对你的看法!
注意事项
请如实做答
请不要漏答
如有看不懂的地方  请提出  在场老师会及时解释
谢谢合作
完全 基本 有点 有点 基本 完全
不符 不符 不符 符合 符合 符合
1．我非常喜欢学习。 □　□　□　□　□　□
问题是问卷的核心，在设计问卷时，研究者应对问题的类别有比较清楚的认识，并善于根据研究目的和具体情况选择适当类别的问题。而且问题的表达方式、排列方式和回答方式也需要精心设计。只有这样才能设计出结构科学、内在逻辑性强的高质量问卷。
一般地说，问卷设计包括以下步骤：
1．根据研究目的与假设，收集相关资料；
2．确定问卷形式；
3．列出标题和各部分项目；
4．征求意见，修订项目；
5．试测，进行项目分析与修订；
6．正式测试。
(二)常见的问卷类型
心理学的研究中一个突出的标志就是要求被试完成一些问卷，用以评价其心理和行为的特征。我们常见的问卷的类型主要有总加量表法、累积量表法、一致定位量表法和语义区分量表法等。注：不严格地说来，量表是问卷的标准化形式，因此我们在谈及问卷的类型时，依据心理测量的术语来表述。
1．总加量表法，又称利克特量表，是由美国心理学家利克特于1932年提出的，被试对问题的反应形式采用5点法、7点法或3点法。
2．累积量表法，是由戈特曼于本世纪40年代提出的。这种方法强调问卷项目的单维性，假定测量同一维度特征的一维项目，可以按难度或数量的连续体排成顺序，表示接受项目所拥有“特征量”的程度。在项目设计时，把测量项目分解成若干两分小项目，以“是”或“否”方式作答，例如下面一组两分项目：
                      是                    否
a你是西安人吗？ __________            __________
b你是陕西人吗？ __________            __________
c你是中国人吗？ __________            __________
d你是亚洲人吗？ __________            __________
这种量表的逻辑假设是，对a答“是”的人总会对其他项也答“是”，对b答“是”的人应对c和d也答“是”，以此类推。若在反应中出现不一致，则问卷的同质性就值得怀疑。累积量表的设计要求很高，常用于能力测量和学业成就测查之中。