愚公移山学教案.docx

以自学为主的课堂教学模式”学教案
课题
愚公移山授课时间授课时：1
自学课：1
自读要求.
.学习古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。
.辨析义言词语
.领会这则寓言丰富深刻的内涵，认识愚公精神的可贵
学习重难点
学习顺以自学为主的课堂教学模式”学教案
课题
愚公移山授课时间授课时：1
自学课：1
自读要求.
.学习古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。
.辨析义言词语
.领会这则寓言丰富深刻的内涵，认识愚公精神的可贵
学习重难点
学习顺畅诵读义言课义。难点：辨析义言词语
(大)

根据文言文与现代文的不同特点，翻
译时可采取以下几种方法：
(1)力口。义言词以单音节为主，而现代文则以双音节为主。有些义言实词的基本意义保留至今，只需在原词上加一个字，变成现代的双音节词。如“方”即“方圆”指面积。
(2)改。有些义言实词至今已不用了，可以改换一个意思相近的词来代替。如“切”可改为“丈”。当然，“侧”的长度不等于“丈”，但这里的“万例”是虚数，所以，可以用“万丈”来代替。
(3)补。文言文中通常有省略主语、介词的宾语和量词等，所以翻译时，必须补出。如“二山”即“两座山”。
(4)调。文言文的语序有的与现代汉语不同，翻译时需要调整。如“甚矣，汝之不惠”这是谓语提前的倒装句，翻译时可作“你太不聪明了！”
(5)省。文言文中的发语句，即句首的助词，或句中语气助词，如果省略后不影响原意的可省去。如“虽我之死”“之”字是助词，在句中起取消句子独立性的作用，翻译时可省略不译。在学生翻译时，老帅可穿插提问重点词语的解释。者：相当于“……的人”。面：面向着,名词用为动词。毕：全。险：指险峻的大山，形容词用为名词。具妻：其，代词，他的，指代愚公。以君之力：以，介词，凭，
教学过程设计(教案)
一导入：《愚公移山》一文着重塑造了愚公的形象，通过愚公移山的成功，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持奋斗的道理。毛泽东同志曾经用这个故事教育全党：只要能团结全国人民大众和我们一齐奋斗，就一定能夺取革命的胜利。
.自学展示：
理解词语、句子。方：方圆，指面积。
本：原来。之：的。河：黄河。
阳：山的南面或水的北面叫做阳。
.质疑点拨：：
1问“方七百里，高万仞”，这两句写什么其用意何在(这两句写太行、王屋两座山异常高大。写此二句，用
意在于说明要挖掉这两座山简直太难了，这件事非平常人所敢想、所敢为。这两句为后面写愚公作了铺垫。)2问：”本在冀州之南”中的“本”，去掉行不行为何要有此字(有此“本”字，说明了这两座山原先的位置所在，这就为山被移走弗卜伏笔。若无“本”字，这句就失去此意，无此作用。)
3问：从寓言故事这个角度看，先写这段有什么作用(这段是愚公移山故事的前奏，先写这段是要为故事制』个“悬念”：这么高大的两座山已经不在原先的地方，这是怎么回事增加了故事的吸引力，激起读者探求答案，乐读文章的兴趣。)
教师启发提问：愚公为什么要发起移山呢愚公召集的“家庭会议”开得怎么样
4问分析“家庭会议”。
A、愚公提出的“移山”目标代表了“北山”人的共同愿望，首先是“杂然相许”。
B、愚公妻“献疑”是：第一，出于对丈夫的关心；第二，提出“移山”的