《五彩池》（第一课时）教学设计.docx

《五彩池》（第一课时）教学设计.docx《五彩池》（第一课时）教学设计
广州市荔湾区龙津小学许秀瑛
【教学设计理念】
借助多媒体辅助教学，引导学生初步理解课文，学习抓住景物特点，并充分 利用教材中的重点语句，让学生在具体的语言环境中展开想象，让他们自主学习， 大胆质疑，并留《五彩池》（第一课时）教学设计
广州市荔湾区龙津小学许秀瑛
【教学设计理念】
借助多媒体辅助教学，引导学生初步理解课文，学习抓住景物特点，并充分 利用教材中的重点语句，让学生在具体的语言环境中展开想象，让他们自主学习， 大胆质疑，并留下悬念。使学生能读准生字字音，流利朗读课文及了解课文所讲 的内容。通过学生的自主读书，教师的强化训练，发展学生的能力，培养创新精 神。
【学习目标】
1、 正确认读15个生字，并注意笔画较多的生字，如：镰、耀。
2、 能正确、流利地朗读课文，背诵第二自然段。
3、 理清课文叙述的顺序。
4、 学习第二自然段，想象句子中所描绘的情景。
【教学重点、难点】
重点：理清课文叙述的顺序。
难点：学习第二自然段，想象句子中所描绘的情景。
【资源】
多媒体课件
【过程】
教学策略：
采用目的性教学：
创设情境, 引题质疑
初读课文
扫除障碍
通读课文
理清顺序
布置作业
留下悬念
细读课文
重点理解
【教学过程】
第一课时
（一） 创设情境，引题质疑。
以课文开头的传说作导入，引题质疑：看了题目你想知道什么？
（二） 初读课文，扫除障碍。
1、 生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的生字联系上下文想一 想。
2、 指名读生字，注意笔画较多的生字：镰、耀。
3、 小组开火车读生字。
（三） 通读课文，理清顺序。
1、 提出刚才同学的问题，学生默读课文：找一找，你在课文哪些地方知道了？
2、 那作者是按怎样的顺序描写五彩池的呢？
（四） 细读课文，重点理解。
1、 （播放五彩池课件）欣赏了五彩池的照片，你们觉得五彩池怎么样？
2、 自由朗读第二自然段，划找词句，五彩池美在哪里，神奇在哪里。
（朗读-划找词句）
3、 选择最喜欢读的一句话，通过朗读，读出五彩池神奇在哪里
（生挑选句子-反复朗读）
4、 自由汇报，诵读感受，引导评价。
重点引导：
（1） 五彩池的数量多：漫山遍野。
（2） 五彩池的色彩美：地毯、宝石。
（3） 五彩池的大小不一：不足一亩、不过一丈；菜碟、小拇指
（4） 五彩池的形状奇：有的像……有的像……
5、 （播放五彩池课件）同伴合作配乐尝试背诵。（学生准备3分钟-汇报交流- 师生评价）
（五） 布置作业，留下悬念。
1、 作业要求。
2、 思考：明明是清水，为什么在水池里