《最苦与最乐》教学设计[1].docx

《最苦与最乐》教学设计[1].docx《最苦与最乐》教学设计
教学目标：
运用略读的方法，理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。（重点）
小组合作讨论，感受本文说理的清晰透彻、语言庄重又灵活的特点。（难点）
结合生活经验，辩证理解人生苦乐，初步形成尽责的人生观。
《最苦与最乐》教学设计
教学目标：
运用略读的方法，理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。（重点）
小组合作讨论，感受本文说理的清晰透彻、语言庄重又灵活的特点。（难点）
结合生活经验，辩证理解人生苦乐，初步形成尽责的人生观。
教学过程：
一、 导入
人生在世，总是苦乐掺杂，痛苦与快乐，是人类永恒的话题。谈谈，你觉得人 生最苦是什么？人生最乐又是什么？
今日，看看近代启蒙思想家梁启超是如何看待这个问题的。
二、 知人论世
（屏显：梁启超：字卓如，号任公，一字任甫……）
三、 整体感知
这是一篇自读课文，请同学们用略读法在3分钟内读完文章，边读边理清文 章内容。完成下列任务
画出有积累价值的字词（屏显：揽失意契约……强调：契约悲天悯人）
用2分钟时间完成下列内容框架图。
背着一种未来的责任②最乐的事：责任完了③君子有终身之忧④责任要解 除，而不是卸载。）
师总结：在梁启超看来，最苦之事是负责任，最乐之事是尽责任。在此基础上, 梁启超还进一步解释了我们可能会存在的两个问题，论述十分严谨又充分。
四、文体特征
那么，从体裁上来讲，本文就是一篇典型的议论文。议论文就是对某个问 题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种 文体。小说有三要素，那么议论文也要把握三要素，即论点、论据、论证。
论点：作者所持观点、看法。任何一篇文章只有一个中心论点。论点有时有 明确的语句，有时需读者去提取、概括。反问句与比喻句不能作为论点，必须是
陈述句。
思考：本文的中心论点是什么？能直接从文章中提取么？
（尽责任方能得苦中真乐）
论据：用来证明观点的材料。包括事实论据和道理论据。事实论据包括事 例和数据。
理论论据包括名言警句、谚语格言等。
论证方法：举例论证 正反对比论证 比喻论证 引用论证
五、合作探究
在梁启超看来，尽责任方能得苦中真乐。那么作者是如何将观点表达得入 情入理，让读者看完后就心悦诚服呢？学生分小组讨论，不明白的圈画，小组交 流。
第一大组自读1,2,3段，围绕“作者是如何论述最苦的”提出问题，勾画论 据，相互交流
小组合作讨论。
第二大组自读第4段，围绕“作者是如何论述最乐的”提出问题，勾画论据， 相互交流
，思考作者引用了哪些名言佳句，这些话想要说明什 么？
师明确:
排比设问开头，引起读者思考。
（把贫困老死当作人生最大的痛苦，正是多人的想法。否定这些答案，读者寻找 新的、合理的答案，自己的观点就水到渠成地出现在读者眼前。）
举例论