绿朱自清教学设计.docx

绿朱自清教学设计.docx课题 《绿》 课时 授课日期
欣赏文章语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点 ;
了解并初步掌握圈点批注的读书方法；
教学
目标
学会赏析文章的语言特色。
重点
难点
P
课题 《绿》 课时 授课日期
欣赏文章语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点 ;
了解并初步掌握圈点批注的读书方法；
教学
目标
学会赏析文章的语言特色。
重点
难点
Ppt 课件
教具
学具
踞（ j ù)
薄（ b ó) 阴
绺（ li ǔ)
《绿》
棱（ l éng) 角
穹（qi óng)
尘滓（ zǐ)
山边 ------
观瀑；
皱缬（ xi é)
什刹（ shích à)
明眸（ mó
亭边 ------
观潭
u）善睐（ l ài
）
挹（ yì）
掬（ j ū）
潭边 ------
品绿
预 板
习 书
要 设
求 计
教师活动内容、方式 学生活动内容、方式
一、简介作者，导入新课。 学生简介朱自清
1、由《背影》中父子间的爱引出对大自然的爱
“（他的散文） 能够贮满着那一种诗意” “除冰心外，
文章之美，要算他了”——郁达夫
2、观看朱自清的生平介绍
朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二
十四年十月初九 ( 1898 年 11 月 22 日) ，卒于 1948
年 8 月 12 日。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，
且在扬州做过教师， 故自称 “扬州人”。他是现代着
名的作家和学者。
教师活动内容、方式 学生活动内容、方式
二、自读课文，整体感知
1、 听课文录音后
2、 掌握下列生字词
3、 思考问题：

自学
阅读思考交流
文章以哪个词为文眼，点题
明确：惊诧于梅雨潭的绿了
三、合作学习，理解课文
第二自然段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作者观察到了
什么
为什么作者在第二段没有直接写梅雨潭的绿，却写梅雨瀑和梅雨潭周围的环境
第三段作者主要立足于哪个观察点，看到了哪些景致，运用了什么手法，把对梅雨潭水绿的审美感受描写得淋漓尽致。
4. 文章在结构上有何特点结尾比开头多 “不禁” 一词，有何表达效果
认真品析语言，做好交流的准备明确：
1、 第一观察点：山边；观察到了梅雨瀑；
第二观察点：梅雨亭边；观察到了梅雨潭的环境；
2、 描写梅雨潭周围的环境，交代梅雨潭的绿的成因，写“梅雨
瀑”是用来作陪衬，以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧。
3、 第三段作者主要立足点是梅雨潭边。观察到了梅雨潭的绿。
对绿的总感受：醉人、奇异、似近似远
拟人
踞、透、扯、送、钻、招引、摆弄
仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；
（形色、
深度）
她松松的皱缬着，像