《背影》教学设计.doc

《背影》教学设计
教学目的
，体味洋溢在字里行间的人间至情.
2。体会文章的语言特色和学习抓住人物特征刻画人物的方法。
,增进和父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。
教学重点
1。有感情地朗读《背影》教学设计
教学目的
，体味洋溢在字里行间的人间至情.
2。体会文章的语言特色和学习抓住人物特征刻画人物的方法。
,增进和父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。
教学重点
1。有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2。体会文章的语言特色和学习抓住人物特征刻画人物的方法.
教学难点
学习在表达和描写中抒发感情的方法,理解深沉的父子之情。
教学过程
一、创设情景,导入新课
同学们，在我们的生活中,有许多不经意的细节，：春天树尖上长出了第一片嫩芽,秋日里远处传来的一首怀旧的老歌,周六回到家,父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。今天我们要学习的,就是一篇令人感动的文章《背影》。
这篇课文追忆了作者在八年前，：军阀割据,帝国主义权利明争暗斗,知识分子朝不保夕，奔波劳碌,谋事困难，在他们心头覆盖着一层不散的愁云。采用记实的手法,通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。
二、课文欣赏
㈠整体感知：两个问题
1。本文写的主要事件是什么？
答复：父子浦口送别.
2。全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？
答复：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：
⑴思念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓重的感情气氛覆盖全文。
⑵望父买橘，刻画背影;第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履困难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。
⑶父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子辞别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪,又催人泪下。
⑷别后思念，，儿子读着父亲的来信,在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，和文章开头照应。
表达的中心：父疼子，子爱父，──父子情深。
㈡考虑讨论一：父疼子
1。在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？
答：亲自送行，照看行李,讲定价钱，送子上车,拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。
表达:细心照顾，周到入微
？为什么？答：望父买橘见背影
，分析这一部分
：黑、深青──家境不好,心情忧伤(黑色给人压抑惨重的感觉，这是一个惨重的背影！）
5。走路的姿势：蹒跚──年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！）
：探攀缩倾──行动不便，步履困难(动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬,把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然非常困难,但又非常努力的样子。──这是一个困难的背影！)
7。父亲对儿子的关心，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什