小学六年级语文《离别的礼物》教案及教学反思.docx

尚的思想道德情操。
　　三、教学难点：
　　分析揣摩人物的心理。
　　四、教学设想：
　　通过对本课人物形象的分析及主题思想的挖掘，延长到学生身边的社会生活中去，用师生探讨探究的方式，对学生进行深刻的人文主义教化。
　　五、教学过程：
　　〈一〉、情境导课：
　　在凄凉宛转、如泣如诉的口琴声中，展示课题。
　　教者打开多媒体呈现一幅冷落、凄清的月光图，一个饱经风霜的老人手捧一床毛毯，留恋地回头凝视身后不远处灯火通明的小洋房，小洋房旁边隐现一个美术字家，同时课题 离别的礼物 字样缓缓切入画面。










　　伴随着画面的切入、在口琴声中，多媒体配音声情并茂地朗诵导课：
　　在一个寒冷凄清的夜晚，在瑟瑟渐起的初秋寒风中，不远处有一个灯火通明的家，有一个饱经风霜的老人，手捧着一床毛毯，留恋地回头凝视，家，不远处的那个灯火通明的洋房，就是他曾经为之含辛茹苦、一点一点建成的家呀!然而就在这样寒馨的深夜，这可怜的老人，欲往何方?
　　同学们，今日，我们一起来学习美国作家弗达尔的短篇小说《离别的礼物》。
　　〈二〉、分析文中人物形象及挖掘本文主题：
　　一读：整体感知，走进课文。
　　1、学生带着问题自由散读课文，整体感知：
　　教叙：请大家带着下面的两个问题，自由散读课文，让我们走进课文：
　　多媒体展示：
　　一读：整体感知，走进课文。
　　①课题中的礼物是什么?作者围绕这礼物写了哪几个人物?
　　②彼得的爸爸为什么把彼得的爷爷送进孤老院?他又为什么要送这礼物呢?
　　学生读后回答， 教者点评：
　　一床羊毛毯，是彼得的爸爸在把彼得的爷爷即将送进孤老院的状况下而送的，这就是离别的礼物。
　　本文共写了四个人物：彼得、彼得的爸爸、彼得的爷爷和那个脸蛋光得有点刺眼、活像个洋娃娃的女人。
　　二析：再读课文，走近人物。
　　1、学生再读课文接着思索下列问题：










　　①除彼得的爸爸外，其他三个人对这离别的礼物各自的看法有何不同呢?你如何评价这几个人物?
　　②本文在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，他们各为什么而哭?请大家绽开合志向象，说说看。
　　教叙：同学们，我们通过刚才的一读课文，明白了课题中 离别的礼物是一床毛毯，是彼得的爸爸把彼得的爷爷送进孤老院离别的前夜所送的毛毯，也了解了彼得的爸爸的懦弱。
　　那么：除彼得的爸爸外，其他三个人对这离别的礼物各自的看法有何不同呢?
　　下面我们一起带着屏幕上的问题用勾画圈点读书法再读课文
　　多媒体展示：
　　二析：再读课文，走近人物。
　　①除彼得的爸爸外，其他三个人对这离别的礼物各自的看法有何不同呢?你如何评价这几个人物?
　　②本文在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，他们各为什么而哭?请大家绽开合志向象，说说看。
　　2、教叙：同学们，刚才我们又一次带着问题读了课文，现在让我们一起走近人物、分析人物：
　　学生读完书后，自由探讨、回答。
教者点拨、归纳：
　　本文共写了四个人物：彼得、彼得的爸爸、彼得的爷爷和那个脸蛋光得有点刺眼、活像个洋娃娃的女人。
　　彼得的爷爷：抚摩着毯子说：啊!这毯子真好!哪儿不会有这么美丽的毯子。
　　不断夸赞彼得的爸爸：你爸真是个好人，这要花不少钱呢?(语言)