鱼游到了纸上课教案.docx

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四年级下册 26课《鱼游到了纸上》
——模拟课堂教案
B组30号
教材分析：
《鱼游到了纸上》是人教版第八册第七单元的一篇精读课文。课文记叙了作者在西湖玉泉看鱼时，发现了一位会把这个好习惯持之以恒的坚持下去的。现在我们一起走进课文，看看作者给我们大家讲了一个什么有趣的故事？
三、初读课文知大意
1、课件出示自学要求：
（1）自由读课文，圈画出文中出现的人物。
（2）课文主要写了一件什么事？（用简介语言概括主要内容， 2分钟完成）
师：一起说说课文中出现的人物有哪些？
生：“我”，青年，小女孩。（生齐说，师板书）
师：他们身上发生了怎样的故事？
生：我在花港的玉泉认识了一位特别的聋哑青年。
师：开始就知道他是聋哑人了？
生：不知道。
师：那为什么认识了他？
生：因为他举止特别。 (板书：特别)
师：对了。他还特别在哪里？
生：他爱鱼到了忘我的境界。
师：真准确，他特别爱鱼。
生；文章写他做什么事？
生：他在公园看鱼，画鱼。（板书：看鱼 画鱼）
生：小姑娘说他画的鱼游到了纸上。
师：说的真准确。那请同学们看大屏幕，我们一起来填填空。课件呈现（作者在花港的玉泉观鱼时，认识了一位特别的青年，他静静地看鱼和画鱼，画的活灵活现，小女孩说他画的金鱼游到了纸上。）
师总结：同学们，我们在阅读叙事类文章时，运用这种人物串联的方法，就能快速准确全面的概括文章的主要内容啦！老师相信，聪明的你一定能做到的。
作者为什么说文中的青年特别呢？他特别在哪里？他有什么样的品质呢？让我们一起深入课文，去一探究竟吧。
四、再读课文知其人
默读课文 3~12自然段，解决（ 8分钟）：
1、直线画出描写青年外貌、看鱼、画鱼的句子，想想他到底特别在哪儿？
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2、圈出句中关键词，用自己的话说说你感受到了什么？(课本上批注体现青年品质的一两个词语，组内交流）
生默读，圈画。
师:我看同学们都圈画的很认真，现在请同学们小组交流一下，老师会抽选一个代表班内展示。
师：好，看到大家胸有成竹的样子，相信你们小组都有了自己的答案。先请一组同学分享描写青年外貌的句子。
生：“他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。”这是一个比喻的句子，把他的眼睛比作玉泉的水，写出了他是一个心灵纯净的可爱的人。
师：你分析的真准确！请同学们课本做好批注。（课件显示范例）
师：还有哪个组再来说说这个句子？
生：通过读课文我知道这位青年是一位聋哑人，他不像我们平时见到的残疾人那样自卑，他带给我们的感觉是阳光、自信的，让我们佩服。
师：你的感受很深刻，把你的理解送进句子读一读。（生读）
师：这么一位纯净阳光的人，真让人喜欢。我们大家带着这种感受一起来读读句子吧。（生齐读）
师：他画鱼时的句子请二组同学来分享，说出人物描写的方法，说说你感受到了什
么？
生：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”这是对青年的神态描写，我从“呆呆地和静静地”两个词语中感受到青年看鱼特别专注，进入了忘我的境界。
师；忘我是什么意思？
生：忘记自己是谁。好像呆了、傻了一样。他全神贯注的在看鱼。