现代师生关系.doc

第二讲 现代师生关系
一、师生关系的意义
    师生关系是学校环境中最普通、最根本的人际关系。教学过程是师生两方面在理性和情绪上的动态的人际关系过程。教育活动是由老师和学生共同参和的活动，由于老师和学生都是能动的主体,因此教育活动是一互相交流气氛，使学生主动参和教学过程.（精品文档请下载）
 四、师生冲突
    (一）师生冲突的本质、影响和原因
    1．师生冲突的本质
    师生冲突是指老师和学生之间的情绪对立或公开的对抗。
    世界上没有无原因的结果，也没有无结果的原因，所以，任何冲突都不会无缘无故地发生,也不会无痕无迹地消失。要弄清造成人际冲突的原因。就必须涉及一个复杂的心理学概念：“需要".需要也叫欲望。任何行为背后都隐藏着特定的欲望、目的。冲突就意味着交际双方不合的欲望的互相撞击。,一闪即逝的欲望不知还有多少。这些欲望总是这样或那样地推动着我们的行为。欲望得不到满足,就会产生人际关系的不协调。但不是所有的人际关系不协调都会导致冲突。只有那些重要的、隐秘的欲望和利益的互不相容，才会引起冲突。，就会引发各种心理问题。 前面在谈到学生对好老师评价标准时，我们发现学生对民主、平等、尊重有着强烈的呼唤。学生的呼唤、实际上反映了师生关系存在着锋利的矛盾冲突。学生呼唤的东西，正是他们缺少的,学生根本需要的缺乏,必须会导致师生关系开展的失衡，师生关系不协调，就一定要引起冲突。
    2．师生冲突的影响
    一旦形成师生冲突,对师生都有不利的影响。首先，，甚至使课堂教学中断，，遭受惩罚，严重影响学生的自尊心。有的学生在冲突后，对老师怀有戒心，情绪对立，使学生长期处于消极反响状态，直接影响到学生的身心安康。其次，师生冲突对老师本人也有极为不利的影响。我们知道，促进老师工作积极性的一个重要方面就是工作中积极有效的反响,而师生冲突会使老师感到失败、痛苦、沮丧，使老师丧失教学工作的热情，因此，师生冲突是形成老师职业倦怠的一个重要原因。此外，由于教学本身就会使老师处于紧张状态，再加师生关系的紧张，很容易形成不良的应激状态，这样就加剧了老师身心反响,从而影响身心安康。
3．师生冲突的原因
    首先，大学教育或是师范教育和工作实际有较在差距。有许多年轻老师开场走上工作岗位都是雄心勃勃. 可现实是无情的,一旦他们在工作中遭到许多挫折后,他们觉得在大学期间有点没有让他们知道“那个世界的真相”，他们情绪开场波动，状态开场动摇。这就为他们以后出现师生冲突创造思想条件。
    其次,和期望不一致，也会引起师生冲突。由于老师对学生不符合期望的行为而导致的不满意，就会对学生进展批评指责，从而引起学生的压抑、不满或怨恨情绪。这种情况下的师生冲突往往产生于老师对学生有正确的要求，但帮助的方式不正确。学生对老师不符合期的行为的不满也是造成师生冲突的原因之一。由于老师的个人特征或行为方式引起学生不满,学生就可能有意无意制造冲突，表示他们的不满情绪。
    再次，角色自认的误区。老师要有角色意识，要符合角色要求。但是假设这个角色意识和行为“过分”的话，就可能造成老师的“强权”意识，即所谓的“师道尊严"，因此，老师在和学生交往时,，师生的“代沟”问题。师生之间在年龄上存在着差距，这是客观的事实。由于不同时代的人在思维方式、价值观念及行为方式上存在着明显的差距，因此,对同一问题观察的角度不同，,今天的孩子实在难教，和过去所谓“自己时代”的孩子不一样。老师在观念和行为和学生存在着“沟”，因此造成师生冲突就在所难免了。
    某些教育制度或体制的不合理，如班级人较多，升学压力,竞争，，教学条件差，待遇低，重视不够等也是造成师生冲突的外部因素。
    （二）师生对抗
    师生对抗，本质就是发生在师生双方之间的一种非人道行为。师生对抗，一般说来是由老师对学生的非人道行为引起的。进入对抗状态，学生对老师也可能采取非人道行为。有人把老师的非人道行为分为三类，和此相应，学生对老师非人道行为的对抗也分为三类。详细如下:
１。老师的体罚型————学生的报复型
    老师对学生的体罚是一种常见的非人道现象。年纪越小的学生越严重。体罚的形式五花八门。而学生受到老师的体罚，在心理和行为上是一定要作出反响的,,以恶作剧的形式还击老师，以欺凌小同学渲泄怨气，以反社会的行为作为报复，等等。学生的报复行为和老师的体罚一样，表现得