师德师风培训.docx

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xx小学教师师德师风培训
师德是社会公德的一个组成局部，它是符合教师职业特点
的一种行业公德。因此，人们应从时代特点对待教师形象，教
师更应以新的风貌展现于改革的浪潮中，社会应赋予师德以新
时期所特有的内涵。自己的意志，在独处时依然保持良好的品质。
教师要到达“慎独〞境界，必须经过长期艰辛的努力，“勿以恶
小而为之〞。正如苏霍姆林斯基所说：“一个人能进展自省，面
对自己的良心进展自白，这是精神生活的最高境界。
〔三〕心理调节。人的心理活动，主要靠意识导向。心理失
调正是人的意识趋向极端化的表现。心理调节就是要调动自己
的理智去遏制自己意识中某些不安康因素的极端化，从而恢复
它的正常的导向作用，以求得心理上的平衡。心理调节的主要
方法有自振法、自警法和自宽法等。
在今天的信息时代里，由于刺激源的丰富多彩，教师的师
德问题日趋复杂，作为当代教师必须加强学习，勇于创新，及
时总结经历，不断解剖自己和调节自己，争取到达“慎独〞的
境界，逐步适应时代的要求，努力让自己立于不败之地。
二、教师应怎样理解师德
首先，新时期的师德应表现为一种对社会强烈的使命感和
责任感，就是为建立社会的物质财富和精神财富奉献自己取之
于社会的文化财富和精神财富。这种使命和责任着眼于对全体
学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面开展。
其次，新时期的师德应表达时代赋予教师的时代特征。不
仅表达在教师自我较高的科学文化素养和道德修为，还包括先
进的社会观、教育观、教学观、师生关系观。
再次，新时期历史时期虽为师德参加了新的内涵，还应认
识到师德也表现为一种文化传统、道德传统，教师的形象有历
史赋予的光环。率先垂X、为人师表、有学问等素质便是历史
赋予师德形象的必要因素。子曰：“躬自厚而薄责于人〞、“以
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身立教、为人师表〞又曰“其身正，不令而行；其身不正，虽
令不从。〞教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响
的是教师的人格因素。有人将教师喻为学生人生的引路人，是
十分有道理的。
第四，教师还应认识到教师本身在时代的社会价值，不宜
妄自菲薄。“教师是人类灵魂的工程师。〞“教师是太阳底下
最光芒的职业。〞因此，作为教师要看重自我，懂得自重。陶
行知先生说：“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。〞
三、社会应怎样理解师德
首先，教师是一种社会人。教师作为一种职业，它就具有
一般普通人从业的特点，教师不是不食人间烟火的神。在社会
上，人们特别是家长及教育行政的领导们，要清楚的认识到教
师首先是普通人，然后才是从事教育行业的教师。
其次，教师作为一种职业，与其他职业一样，有着本行业
的特点，人们应尊重行业的特点，应尊重学校那样的育人圣地。
教师在社会上是一种具有双层人格形象的群体，在学校是教师，
他们这时具有教师的一面，他们应为人师表，恪尽教师的本职，
这是他们应尽的职责；走出校园，出没于大街小巷、留连在集
市、拥挤在公共汽车里等等时候，他们是社会的普通一员，必
须允许他们做社会的普通一员，这是他们应有的权利。
第三，教育行业肩负着与其他行业所不同的责任，教师是
传承文明的载体，是培养下一代的园丁，他们的从业行为理应
受到社会的监视；