班主任应关注学生的心灵.ppt

班主任应关注学生的心灵
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一、教育的困惑——学生为啥越来越难教
二、现代教育的班主任角色内涵和角色定位
三、心理健康教育对班主任素质的要求
四、当代学生的心理健康状况分析
五、班主任开展心理健康教育的内容、方法和特点
六、班主任实施心理健康教育的途径
七、班主任如何通过班级心理辅导开展心理健康教育
班主任应关注学生的心灵
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一、教育的困惑——学生为啥越来越难教
:一位新教师的独白
当我刚刚从师范毕业走入学校开始执教时,我感到兴奋和自豪,我把自己看成是学生的领路人,他们在我的引导下,喜欢学习,探索和发现。可是事实却让我非常失望!我现在是如此讨厌我的工作;我的学生常常不听我的管教,很多学生厌学,不守纪律,说慌,打架,漏交作业,不求上进,得过且过。学校只要求我们班考出成绩,不关心我们班同学的具体情况。我简直看不出这样一辈子当教师有什么意思。
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“难教”的表现与原因
表现:
经常违规,违纪
攻击别人
伤害自己……
原因:时代发展了,学生变化了,而我们的教育观念,教育方式方法仍然没有变化。
对策:开展心理健康教育!
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二、现代教育的班主任角色内涵和角色定位
(一)班主任角色内涵
班主任这一教育角色,是伴随着班级授课制的产生而发展起来的。
现代教育提出了培养人“成为一个完善的人”的目标,班主任则责无旁贷地担负着教书育人双重角色。
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现代教育要求班主任的育人工作必须以完整的人为工作对象,以满足每个学生的充分发展以及促进未来社会的健康发展为工作目标,准确把握21世纪人才的心理健康素质、当今学生的心理动态以及个性化德育工作的艺术,充分体现人本主义的教育思想,把心理健康教育作为工作职责的一个重要组成部分。
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(二)班主任的角色定位
班主任作为现代教育工作者的角色之一,应该是三种角色的集合:教师角色、班级管理者角色、心理辅导员角色。
班主任与教师的个性品质,有较多相似,与心理辅导员的个性品质相对有差异。
在现实生活中,同一个班主任对应着同一个群体。
班主任如何恰到好处地扮演每种角色,做到解决什么问题用什么方法,仍是个问题。
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在实际工作中,我们常常遇到管理者角色与心理辅导员角色的冲突问题。
比如,有些班主任遇到班里的某个学生违犯校规的事情,常常出于维护班级名誉,给以较严厉的批评,但这样可能忽视心理问题的疏导。
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其实角色冲突的矛盾隐含着角色互补的统一。认真分析角色冲突的原因,理论上还是德育与心理教育的着眼点和方法论问题。
德育旨在塑造完美的品德,心育旨在塑造完美的人格;
德育是一个道德内化的过程,心育是一个自我成长的过程;
德育的核心是人生观问题,心育的核心是发展问题。
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继教师角色和管理者角色之后又提出一个心理辅导员角色,就是要为解决学生的发展问题找到一个科学的解决途径。
班主任工作中的心理健康教育实际上就是解决学生在成长过程中的发展性问题。
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