《小数加法和减法》教学设计.doc

“小数加法和减法"学案设计
教学内容
五(上）第47~48页例1及相应的“试一试”、“练一练”，练习八第1~3题。
共几课时
7
课
型
新授
第几课时
1
教
学
目
标
1．在小组合作中让学生自主探究并初步掌“小数加法和减法"学案设计
教学内容
五(上）第47~48页例1及相应的“试一试”、“练一练”，练习八第1~3题。
共几课时
7
课
型
新授
第几课时
1
教
学
目
标
1．在小组合作中让学生自主探究并初步掌握小数加、减法的计算方法。
2．使学生经历探究小数加、减法的过程,体会小数加、减法和整数加、减法在算理上的联络。
3．使学生进一步增强运用已有知识和经历探究并解决实际问题的意识，不断体验成功的快乐。
教
学
重
难
点
重点：初步掌握小数加、减法的计算方法；
难点:体会小数加、减法和整数加、减法在算理上的联络。
教
学
资
源
学情分析：学生已经掌握了整数四那么运算、小数的意义和性质和简单的一位小数加减法，这是本课学习的经历。
教材分析：这部分内容主要通过在简单的购物情境中提出问题，引导学生自主探究小数加、减法的计算方法，使学生可以正确地进展小数加、减法的计算。
三厂小学：袁丽丽
施教日期： 年 月 日
学程预设
导学策略
调整和反思
一、复习铺垫,引入新课。（预设2分钟）
：：
【板块一】
谈话:今天这节课我们继续研究——
46＋37＝ 0。5＋＝ 0。8＋＝
150＋60＝ －＝ 1－0。3＝
2。提醒课题：小数加法和减法
二、尝试学习,建构模型.（预设16分钟)
（一）解决例题
出例如题:（情境图）
1。学生分析获取数学信息，并提出一步计算的加法或减法问题。

：
（1)选择“小明和小丽一共用了多少元？"这一问题 ,尝试列竖式独立解决。
小数加法和减法。
【板块二】
1。引导学生看情境图:从图上你获得了哪些数学信息?能提出一步计算的加法和减法问题吗？
“小明和小丽一共用了多少元?”
（2）小组重点交流:
① 解决的方法
② 说说在计算中遇到哪些新问题,是如何解决的。
（3）通过两位学生的不同解题过程，全班质疑、交流、讨论。
（4）请一生改错，“5”是怎么来的？
（二）解决“试一试”
1．小组中每人选一个不同的问题，自己列竖式解决
2．小组核对各题的结果，准备汇报.
(三）全班交流，提炼建模
计算小数加减法要注意些什么?
小数点对齐，从低位算起.（出示）
三、分层练习,稳固内化。(预设12分钟)
根底题：
练习八第2题
学生独立完成再说一说计算中需要注意的地方
整合题：
做8张卡片，分别写上数字1、2、3、4、5、5和2个小数点。把这些卡片全部用上,按要求组成一步计算的加