揠苗助长.doc

教学要求：
1．学习生字，理解词语。理解寓言含义，答复课后问题。
2．能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学才能.
3．教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存幸运心理，做事要老老实实，成功要靠老实的劳动。
读
(3）第三自然段
A、你为什么这样读？（喘气,很累)还有哪里可以看出这个人很累?看来这个人累极了，你怎么还笑着读呢？（想着禾苗马上要长高，心里快乐）所以，他虽然累坏了，但还说自己的力气“总算”没有白费！认为自己这么做对极了！
B、你能试着读读吗？
(4）第四自然段
A、这么着急的结果是什么？（禾苗都死了)为什么禾苗都枯死了（太着急了）
B、假设你是这个农民的邻居，看到这幅情景，你想对他说什么？(禾苗要渐渐长，急着拔只会坏事）对，禾苗生长都有它一定的规律，要渐渐的长，假设咱们不按照他的生长规律,急于求成，就会坏事，这-—就叫做“揠苗助长”.
C、在我们生活中，你见过哪些事就像“揠苗助长"一样急性子办了坏事呢?（小组讨论）
四、总结寓意。
读了这那么寓言你们明白了什么道理？（　这那么寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违犯规律，急于求成的道理。）
前期教学状况问题对策：学惹事先查找鹬和蚌的相关资料
三﹑教学目的：
1．通过想象及多种形式的朗读等学习活动，理解重点词语，并能用“毫不示弱"造句。
2．理解鹬蚌相争的故事内容，懂得互不相让只会两败俱伤,让别人得利的道理。
3．在理解寓意的根底上，可以有感情地朗读课文,并展开想象表演故事。
教学重点:理解鹬蚌相争的故事内容。
教学难点：懂得互不相让只会两败俱伤,让别人得利的道理。
四﹑教学过程：
(一）创设情景，激发兴趣(出示鹬和蚌的图片）
1．启发谈话：同学们,你们理解鹬和蚌吗？谁能给大家介绍介绍？
2．学生就鹬和蚌的外形和生活习性两方面进展介绍.
[设计意图：通过观看鹬和蚌的图片，理解两种动物的外形特点,交流课外资料，理解鹬和蚌的生活习性，激发学生的学习兴趣，这给了他们直观感性的体验，读书时就能带着这样的形象走进故事中去,为学习课文做铺垫.］
3．谈话：这节课我们就学习《鹬蚌相争》的故事。
（二）理解故事内容,理解寓意
一）初读课文，整体感知
1．请学生自读课文，要求读准字音。
2．读一读：鹬蚌相争  毫不示弱  啄  夹
啄、夹各是什么意思? 
3．再读课文，考虑：鹬和蚌之间发生了一件什么事?
4．请学生按提示说一说:
河蚌刚张开壳晒太阳,鹬（ ），蚌（ ），双方（ ),结果(  ）。
(课件逐步呈现每一步)
[设计意图：学生通过自由朗读，对课文内容有了一个整体感知。接着请学生说一说鹬和蚌之间发生了一件什么事，进步学生的概括，表达才能.］
二）细读课文，理解寓意 
1．默读课文，考虑：(1)鹬和蚌为什么会争斗起来呢？
                  （2）它们是怎么争斗的呢？
（指答读文）
2．展示课件:鹬蚌相争时的对话内容的文字片
3．指导学生朗读
（1）问：鹬被蚌紧紧夹住了，假设你就是这只鹬，你会怎么想？
追问:你要是这只鹬，你会怎么生气地说?
感悟,有语气朗读
（2）问：鹬这样生气,蚌害怕吗?它表现得怎样？你是从哪个词知道的？
（毫不示弱）
（3）帮助学生理解“毫不