两位数乘两位数.doc

云阳学校三年级数学指导教学书
（编号:2021～2021学年第二学期第 1 号）
课题：两位数乘整十数的口算和估算P1-3
课型:新授 主编人：戴玲 审核人：袁春娟
【教学目的】
（不进位)和下载）
三、自主应用
：同学们真聪明,经过自己动脑考虑，探究出两位数乘整十数的口算方法，智慧小博士可快乐了，，在智慧乐园里，小博士准备了哪些题目。（精品文档请下载）
先来试一试。
2。想想做做第1题 两道题目有什么联络，做这一组题目有什么心得要告诉大家。
一个乘数的末尾有1个0，另一个乘数的末尾也有1个0,积的末尾至少有2个0。
说完好题目再计算。
明确：它们都是每盒数量和盒数，求总数量，都可以用乘法计算。
读题独立完成解题过程。
6。想想做做第5题
×30=600(个)。（精品文档请下载）
用今天学的估算方法解决，说一说解决过程.
引导学生得出:由于每袋生姜的质量都是20千克左右,所以40袋生姜大约一共有20×40=800（千克）
，主要探究了什么内容?你有什么收获？
云阳学校三年级数学指导教学书
（编号：2021～2021学年第二学期第 2 号）
课题:不进位的两位数乘两位数的笔算P3-5
课型：新授 主编人：戴玲 审核人：袁春娟
【教学目的】
1。 经历探究两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法.
2。 在详细情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步开展数学考虑,进步解决问题的才能。（精品文档请下载）
3．在探究算法和解决问题的过程中，感受数学和生活的联络,增强自主探究的意识,进步合作交流的才能，获得成功的体验。（精品文档请下载）
【教学重点】掌握笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。
【教学难点】应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性.
【教学时间】1课时
【教学准备】课件。
【教学过程】
一、自主质疑。

21×30= 20×24= 12×40=
20×40= 90×50= 40×50=
这些题目有什么特点？你是怎样计算的？

1）2个十是( ），20个十是（ ），240是（ )个十。
2）12乘20就是12乘2个十，是( ）个十，是（ ）。
、解决，例如这小小的“购置迷你南瓜”问题也不例外。（课件出示主题图及题目）（精品文档请下载）
从图中你知道了哪些信息？要解决幼儿园的问题，怎样列算式？
二、自主探究。
1。你有什么方法来检测一下自己估算正不正确呢？怎样算呢？你能自己动动脑筋解决这个问题吗？
,小组交流。拿出学案，跟小组的同学交流交流自己的方法。
全班交流.
① 将12分成2个数的积，再连乘.
② 将12分成10+2：24×10=240，24×2=48，240＋48=288。
③ 竖式计算。
3。研究笔算方法。（指名答复，老师板书)
①第一步算的是什么？怎样算的？
用乘数个位上的2乘24，得48（个一）,8和2对齐。——这一步算的是2箱的个数
②第二步算的是什么？怎样算的？为什么十位上的1×24得240？“ 4”应写在什么位上？“2”呢？
用乘数十位上的1（个十） 乘24,得24个十，（个十）的结果240时，通常写成24（个十）,4和1对齐。-—这一步算的是10箱的个数（精品文档请下载）
③第三步算的是什么?怎样算的？-—这一步算的是12箱的个数
在书写上有没有更简便的方法呢？为什么?
指出:在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算8加0，0只起占位的作用，为了简便，这个0可以省略不写。（在板书上擦去“0”。）（精品文档请下载）
？第二部分的积为什么这样写？老师适时引导归纳笔算乘法的方法，并板书课题。（精品文档请下载）
5。教学“试一试”。
有没有方法知道自己算得对不对？试着调换24和12的位置相乘,看看你发现了什么？
小结：可以用这种方法进展验算，平时要养成计算后验算的习惯。
三、自主应用.
1.“想想做做”第1题。
学生独立计算，然后交流汇报，