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幼儿园托班个案观察
托班幼儿刚入园，、交往才能差、有一定攻击性行为、独立才能差、耐挫才能、任性等。经过一学年的观察和记录,发现托班幼儿身上存在的行为问题都是有阶段性的，有些甚至可以影射中大班的行幼儿园托班个案观察
托班幼儿刚入园，、交往才能差、有一定攻击性行为、独立才能差、耐挫才能、任性等。经过一学年的观察和记录,发现托班幼儿身上存在的行为问题都是有阶段性的，有些甚至可以影射中大班的行为问题。随着幼儿对幼儿园生活的渐渐适应，老师和家长的多方面联络，幼儿的一些问题行为也随之消失.
一、托班幼儿问题行为案例
案例一：“我不要上幼儿园”(拒上幼儿园）。早晨来园时,在活动室里就能 听到天天吵着要回家的声音。当我从他妈妈手里接过孩子，天天哭的更厉害了。之后，不愿意吃饭、不肯睡觉，不和其他小朋友一起玩。（精品文档请下载）
案例二：“贝贝咬了我的手!"。早锻炼时浩宇突然哭着向我跑过来,边伸出 小手边说：“陈老师,贝贝咬我的手了……呜……”我心平气和地问：“贝贝，你怎么咬浩宇呀？”没想到，贝贝竟然一点没有做错的感觉，兴奋的跑开了。（精品文档请下载）
案例三：“将玩水进展到底"。午餐前,小朋友都去洗手，过了好久发现怎么这儿少了一个人呢?一看，、裤子上全都是水。我问：“你怎么不洗手，在玩水呢?”谁料他竟然大发脾气，边踢门边喊：“走开，我要玩,我就是要玩。” （精品文档请下载）
二、托班幼儿问题行为产生原因：

别离焦虑的出现，和孩子的不安全感有关。它会促使孩子去寻找他所亲近的人，或者发出信号,呼唤妈妈的出现。因此，父母要尽量让宝宝感受到爸妈的爱，满足他对安全感的需求,等到大概两岁以后,宝宝的别离焦虑就会逐渐减轻,借着探究环境的方式开展自我独立的才能。
托班幼儿犹为明显。假设勉强或者强迫送他去幼儿园，幼儿常在幼儿园里哭哭闹闹、挣扎不安,不和其他小朋友玩耍，甚至会攻击出如今身边的小朋友.（精品文档请下载）
2。幼儿适应行为开展程度
适应行为是指个体处理日常生活程度的才能和承担社会责任到达其年龄和所处文化条件期望的程度。幼儿对于幼儿园、老师、同伴的适应性，直接影响到幼儿参和活动的情绪、动力。在此期间,他对幼儿园产生了排斥，回绝上幼儿园、回绝和其他幼儿交往,喜欢独处。随着对幼儿园的适应,他的问题行为也随之消失，这一阶段对于不同幼儿，时间的长短也是不同的（精品文档请下载）
3。第一对抗期
2岁以后幼儿的自我意识开场萌牙，孩子关于“我”的概念逐步形成,产生了活动中突出“我”的强烈愿望，常常以自己的愿望和需要作为唯一的标准,心理学家称这一时期是儿童心理开展上的“第一对抗期”。由于托班幼儿正是进入了第一对抗期，表现出任性、攻击性行为等一系列的对抗行为（精品文档请下载）
  
有些家长认为，家中只有一个孩子，一切都依着他。造成了一些幼儿独立才能差，任性，不会交往等一些问题行为。家庭对孩子的心理安康的影响既表如今生物性的遗传影响上，更表如今家长的情感态度、个性、价值取向及心理品德对孩子的影响上（精品文档请下载）
三、托班幼儿问题行为的预防和引导
1。开展丰富多彩的游戏活动，帮助幼儿逐步适应幼儿园的环境及